鄭萬國

【摘要】 ?高中物理教學(xué)在當(dāng)前新高考改革的環(huán)境中，呈健康狀態(tài)發(fā)展，創(chuàng)新點、創(chuàng)新內(nèi)容以及創(chuàng)新方向等，都利于學(xué)生綜合物理學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)。教育實踐的路線和途徑開始以知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，教學(xué)模式亟待調(diào)整，也需要創(chuàng)新。很長一段時間以來，高中物理都十分關(guān)注對教學(xué)模式的探究，特別是經(jīng)歷新高考改革后，高中物理教學(xué)模式已經(jīng)不僅僅局限于對課程內(nèi)容、教學(xué)方法的實踐了，而是將目光集中在配合新高考與新式教學(xué)技術(shù)的融合創(chuàng)新上。

【關(guān)鍵詞】 ?新高考改革 高中物理 教學(xué)模式 創(chuàng)新發(fā)展 有機結(jié)合

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-110-01

教育需要通過教學(xué)實踐獲得依據(jù)，這種依據(jù)具有“經(jīng)驗”價值，可以幫助眾多創(chuàng)新性教育模式擁有更加廣泛的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生們擁有集知識、能力、素質(zhì)的綜合能力，最終在高考中取勝。對比其他學(xué)科，高中物理的知識層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度較大、對學(xué)生愛好天賦的要求較高，是需要站在新高考改革基礎(chǔ)上集中進(jìn)行教育思考的學(xué)科，尤其針對于3+1+2高考模式。

一、教學(xué)模式與高考目標(biāo)的有機結(jié)合與創(chuàng)新

對于備戰(zhàn)高考的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是他們的首要職責(zé)，在考高中獲得高分是最終目的，但是在3+1+2高考模式中，考試科目是可以自由選擇的，學(xué)生有充足思考、充分準(zhǔn)備的時間和精力，所以教學(xué)要配合學(xué)生的選擇，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和備考方案。

教學(xué)可以讓學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，高考模式的改變也讓學(xué)生在考試科目的選擇上有了一定自主權(quán)，所以教師可以適當(dāng)放松、摒棄掉一些“被動學(xué)習(xí)”、“主動教育”的內(nèi)容，以“興趣學(xué)習(xí)”、“愛好學(xué)習(xí)”為主題，設(shè)計教學(xué)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：根據(jù)教學(xué)大綱，向?qū)W生整體介紹物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)要求、取得高分的標(biāo)準(zhǔn)，以探究課題、習(xí)題測試、能力考核的方式增加師生之間的互動，在互動中老師更加清晰地認(rèn)知學(xué)生能力，學(xué)生也會更深刻地認(rèn)識自身。該教學(xué)模式在這一點上可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生在高中物理學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)方面的思維主動性和積極性。比方說，《動能和動能定理》課程教學(xué)，教育的重點在于讓學(xué)生了解動能理論，通過理論的學(xué)習(xí)將其應(yīng)用到題目當(dāng)中，在課程制定、教案設(shè)計之初，需要先圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點出發(fā)，以生活中常見的“動能”為研討點，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，給學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“動能”原理的機會。學(xué)生通過觀察生活、通過預(yù)習(xí)課程，亦或是通過動能題目的驗算等方式，都能夠調(diào)動學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)動能的積極性。

二、優(yōu)化教學(xué)模式的創(chuàng)建視角和應(yīng)用方法

新高考背景下，高中物理課堂需要對課程資料的研究更加重視，為學(xué)生“量身打造”適合于他們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案。

一是，豐富課程內(nèi)容和訓(xùn)練培養(yǎng)的能力，讓教成為課程教學(xué)的前提，而學(xué)成為教學(xué)的主題，如：學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容，可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，因為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式特有的教學(xué)情境，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造符合他們學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果都有了很大的提升。

二是，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用。以《庫倫定律》課程教學(xué)為例，理論內(nèi)容過多，知識討論太過繁瑣會讓學(xué)生陷入混亂思維，基于該定理跳脫出課堂教學(xué)，而是以定理的實踐應(yīng)用活動為主題延展教育，給學(xué)生探究的視角、讓學(xué)生自己選擇探究學(xué)習(xí)的方式，能讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有自主的選擇、獨特的視角。與其他理論課題一樣，探究式教學(xué)模式或是活動的推出，都是為了讓學(xué)生在探究時自行理順知識點與知識點的邏輯關(guān)系、應(yīng)用實踐特點，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、回答問題，其教學(xué)難度下降了、學(xué)習(xí)自由度提高了。以往，學(xué)生在應(yīng)試教育模式下學(xué)習(xí)時間長了，會形成固定的思維模式，在探究式教學(xué)模式應(yīng)用后，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生建立更好的理解課程內(nèi)容的思維和想法，是當(dāng)前教育教學(xué)要尋求突破和創(chuàng)新的重要方向。

三、挖掘培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力

所謂教學(xué)模式的創(chuàng)新，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和想法，還要迎合新高考的考試原則和理念，因此在教學(xué)模式的創(chuàng)新與新考高模式結(jié)合的過程中，其關(guān)鍵目的是通過教育教學(xué)的實踐發(fā)展，尋求一些新的教育路徑，使當(dāng)前教學(xué)能夠配合當(dāng)前的新高考，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)機會。高中物理教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生思維拓展的能力，因此在高中物理課堂上，老師可以通過開展教學(xué)活動，為了讓學(xué)生勤動手、勤動腦，思考物理定律、思考物理公式，包括做課程教學(xué)設(shè)計、提出課程問題、充分利用教學(xué)資源等，所有的教學(xué)努力都是為了滿足不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。教育教學(xué)的最大價值體現(xiàn)在是否能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，這是高中物理教學(xué)在新高考下要完成的任務(wù)，也是其獨特的教育責(zé)任。

結(jié)論

總而言之，新高考模式對高中物理教學(xué)的影響還是顯而易見的，它雖然為教育教學(xué)提出了更高的要求，但是它也解脫了學(xué)生在學(xué)科選擇、能力培養(yǎng)方面的限制，未來，高中物理配合新高考的教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用還會進(jìn)一步推廣，其應(yīng)用效果也會隨著教學(xué)實踐的深入而愈加完善、優(yōu)化。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]符書致.新高考形式下的高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2017（37）：174-175.

[2]徐清軍.新高考形勢下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對策研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.