楊德檀

【摘要】 ?學(xué)校管理工作的開展，直接影響著教師的教育思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著教師教學(xué)方式的應(yīng)用和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對此，新時(shí)期的學(xué)校管理工作，應(yīng)當(dāng)更加多元多樣，以滿足師生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本文就小學(xué)學(xué)校管理中的措施展開了論述，基于筆者的管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)方法，以提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 ?新時(shí)期 小學(xué)教育 學(xué)校管理

【中圖分類號】 ?G627 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-023-01

一、應(yīng)用校園文化，營造和諧氛圍

校園是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和工作的基本環(huán)境，校園文化環(huán)境直接影響著教師和學(xué)生的心理和思想，校園文化更是一門隱性課程，熏陶感染著學(xué)生和教師的言行。對此，學(xué)校管理工作重點(diǎn)之一，應(yīng)當(dāng)是注重校園環(huán)境的營造。對小學(xué)生而言，學(xué)校環(huán)境應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)和認(rèn)知的優(yōu)化，要讓豐富厚重的文化底蘊(yùn)感染學(xué)生的品行、塑造學(xué)生個(gè)性。所以，小學(xué)文化環(huán)境構(gòu)建中，可以通過物質(zhì)環(huán)境營造的方式，構(gòu)建書香氛圍，讓學(xué)生感知閱讀和學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。所以，在校園宣傳欄中，可以通過我國傳統(tǒng)文化中的一些勵(lì)志的閱讀學(xué)習(xí)的文化古詩，如囊螢映雪、聞雞起舞、鑿壁偷光等閱讀學(xué)習(xí)故事，讓此類古詩在潛移默化中激勵(lì)學(xué)生的言行，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的斗志和熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力中的堅(jiān)韌性和自制性;此外，校園文化是一個(gè)學(xué)校形象的象征，校園文化也可以向?qū)W校師生滲透儒家文化中的仁、禮等思想，要求學(xué)生尊師重道、敏而好學(xué)，號召教師有教無類、因材施教，將儒家文化中的經(jīng)典語句以文化標(biāo)語牌的方式張貼印刻在校園中，以增強(qiáng)校園文化的厚重底蘊(yùn)，感染學(xué)校師生的思想和品行。此外，在學(xué)校環(huán)境的管理中，還可以在校園中增進(jìn)綠植，營造綠色潔凈的環(huán)境，為教師和學(xué)生構(gòu)建更加舒適的工作學(xué)習(xí)氛圍，更讓綠色為教師和學(xué)生帶來生機(jī)與希望，從而調(diào)節(jié)教師和學(xué)生的身心狀態(tài)，構(gòu)建和諧溫馨的氛圍。

二、引入豐富活動(dòng)，愉悅師生身心

對小學(xué)生所開展的教育，一方面可以通過課堂教學(xué)中的認(rèn)知教育方式開展，另一方面還可以通過活動(dòng)教學(xué)的方式以實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)式的活動(dòng)教育方式更是讓學(xué)生的品質(zhì)自主優(yōu)化，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，以塑造學(xué)生的美好品質(zhì)。同時(shí)，在活動(dòng)的組織和舉行中，教師不應(yīng)當(dāng)只充當(dāng)組織者，而是要給教師和學(xué)生共同參與的機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生的身心同時(shí)得以鍛煉，讓活動(dòng)方式為教師和學(xué)生增添更多愉悅的情感。例如，借兒童節(jié)機(jī)會(huì)，校園可以組織文娛活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，發(fā)揮自己的才藝特長，展示自己的歌喉、舞蹈、樂器等特長，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂中來，以鍛煉學(xué)生的膽識與魄力。同時(shí)，在文娛活動(dòng)演出中，也可以增進(jìn)一些教師節(jié)目，讓教師與學(xué)生共同參與，在融洽師生關(guān)系的同時(shí)，也讓教師也能從這種其樂融融的活動(dòng)中愉悅身心，提升自身的心理健康狀態(tài)。再比如，校園組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式釋放學(xué)生的壓力、點(diǎn)綴學(xué)生的生活時(shí)，學(xué)生將會(huì)以班級為核心，為自己班級的同學(xué)吶喊助威，對自己班的榮譽(yù)視若珍寶，在競爭與合作中磨礪學(xué)生不服輸?shù)钠焚|(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中將會(huì)獲得集體榮譽(yù)感和向心力的提升，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)盛會(huì)中感知團(tuán)體的力量，感知集體榮譽(yù)的重要性。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展，將會(huì)對學(xué)生的團(tuán)體意識的培養(yǎng)起到重要的作用，也讓學(xué)生的課余生活得以充實(shí)，使學(xué)生的身心健康同步發(fā)展。此外，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校也可以為教師組提供參與項(xiàng)目和機(jī)會(huì)，讓教師參與學(xué)校所組織的一些趣味體育活動(dòng)，如袋鼠跳、拔河比賽等，鍛煉教師體魄的同時(shí)，也讓教師在繁重的工作壓力之余，從體育活動(dòng)中得以精神的放松，更讓豐富的體育活動(dòng)增強(qiáng)教師的活力，釋放教師的熱情，讓體育活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)師生共同受益的效果。

三、開設(shè)學(xué)校課程，踐行終身學(xué)習(xí)

聯(lián)合國教科文組織提出終身學(xué)習(xí)的概念以來，這一概念逐步被社會(huì)認(rèn)同，更為不少教師受用。在如今發(fā)展飛速的今天，只有在秉承著終身學(xué)習(xí)的觀念，才能讓自身的工作和生活更加便捷，才能不讓自身落后于時(shí)代，這種思想對教師更重要。以當(dāng)前學(xué)校教育中的教育技術(shù)為例，從傳統(tǒng)教學(xué)方式到當(dāng)前的微課教學(xué)、多媒體教學(xué);從紙質(zhì)閱卷方式到互聯(lián)網(wǎng)閱卷方式，信息技術(shù)為當(dāng)前的教學(xué)手段帶來了諸多的便捷，如不能秉承著終身學(xué)習(xí)理念開展工作學(xué)習(xí)，則將會(huì)讓工作質(zhì)量和教育思想滯后。對此，學(xué)校管理工作中要注重對教師和學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)和落實(shí)，引導(dǎo)師生共同踐行終身學(xué)習(xí)的理念，常為師生充電，以保持教師和學(xué)生思想的先進(jìn)性。對學(xué)生而言，學(xué)校教育本身就為學(xué)生提供了通識教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，這種教學(xué)方式只能是向?qū)W生傳授“通識”，對于一些更新的、特色的文化知識難以有效系統(tǒng)地融入。對此，學(xué)校管理工作便可以通過開設(shè)學(xué)校特色課程，以彌補(bǔ)常規(guī)教育中的不足和缺失，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的優(yōu)化。而在教師方面，學(xué)校管理工作既可以通過遠(yuǎn)程研修這種借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育方式幫助教師更新認(rèn)識和教育理念，也可以通過學(xué)校專家講座的方式向教師滲透更新的教育思想，永葆學(xué)校教師教育理念和教育工作的先進(jìn)性。此外，還可以結(jié)合當(dāng)前常用的一些軟件，包括視頻制作和flash動(dòng)畫制作軟件，增進(jìn)教師教育技能的培訓(xùn)，讓此類課程的引入幫助教師踐行終身學(xué)習(xí)的觀念，提升教師教育的先進(jìn)性。

總結(jié)

新時(shí)期的學(xué)校管理工作，既要考量到學(xué)校教師和學(xué)生的身心發(fā)展情況，也要注重當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代環(huán)境的更新發(fā)展。對此，學(xué)校教育可以通過應(yīng)用校園文化、引入豐富活動(dòng)和開設(shè)學(xué)校課程等方式展開教育工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的最優(yōu)化。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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