陳淑良

摘 要：當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“20以內(nèi)的退位減法”部分的教學(xué)是教師重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且該環(huán)節(jié)的教學(xué)有效性，直接取決于在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法。本文將關(guān)于“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)計(jì)算方法展開分析，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能實(shí)現(xiàn)該部分教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算方法;“20以內(nèi)的退位減法”;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：“20以內(nèi)的退位減法”這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，且該部分的知識(shí)能為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生順利展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更多的幫助。但是該部分教學(xué)常會(huì)出現(xiàn)一些失誤，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握正確的計(jì)算方法。因此，如何能夠?qū)ⅰ?0以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算方式保持精準(zhǔn)性和有效性，是教師在教學(xué)當(dāng)中要重點(diǎn)考慮的問題。

1 通過有效的計(jì)算操作，掌握計(jì)算的理念

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)當(dāng)中，教師要開動(dòng)學(xué)生的頭腦，積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的計(jì)算操作，從而得到算式的正確答案。列舉案例，出示例題：

教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)18-9這道題進(jìn)行計(jì)算，并且闡述一下你們的計(jì)算思路。

學(xué)生甲：18可以拆分成10和8，10-9=1，1+8=9所以這道題的答案為9。

學(xué)生乙：9+9=18，所以18-9=9。

學(xué)生丙：9可以拆分為8和1，所以我的解題思路是18-9=18-8-1=9.

學(xué)生?。?8可以分成10和8，9-8=1，10-1=9。

教師：大家還有什么其他有效的算法嗎？（在這個(gè)過程中提示學(xué)生運(yùn)用手指計(jì)算，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的提示）

學(xué)生丙：可以運(yùn)用查手指的方式計(jì)算。

教師：嗯，這確實(shí)是個(gè)好方法，但是大家還有不同的意見嗎？

學(xué)生：可以用小木棍進(jìn)行計(jì)算，先準(zhǔn)備18根小木棍，然后拿走9根，剩下的9根便是18-9的答案。

教師：嗯，這可真是個(gè)有趣的計(jì)算方法，那我們也可以運(yùn)用豆子、鉛筆進(jìn)行計(jì)算對(duì)嗎？

在上述案例當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，教師為了開動(dòng)學(xué)生的思維，提示學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，這樣的方式能有效的幫助學(xué)生獲得多種運(yùn)算方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和計(jì)算卻存在著一定的影響作用。保證多樣化的計(jì)算方法，不是要單純的強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的數(shù)量，而是要將學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量提升上來，才算是積極有效的計(jì)算方法，積極開發(fā)學(xué)生頭腦，掌握有效的計(jì)算操作方式，以能進(jìn)一步掌握計(jì)算的理念。

2 增加口算練習(xí)環(huán)節(jié)

在“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算過程中，不僅可以運(yùn)用筆算等方式進(jìn)行計(jì)算，口算也是其中行之有效的一種計(jì)算方法，且對(duì)于學(xué)生來說，口算對(duì)其思維能力能起到更好的鍛煉效果，為接下來的學(xué)習(xí)帶來更加積極的引導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，要遵循著以下原則：首先，要堅(jiān)持在日常教學(xué)中持之以恒的對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行鍛煉。通過搶答、小組比賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于口算學(xué)習(xí)的興趣，并且將課堂氛圍變得活躍其力啊，使學(xué)生的注意力能得到高度集中，從而積極的參與到口算教學(xué)當(dāng)中。其次，要將分散集中的方式進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行口算練習(xí)。例如，在“20以內(nèi)的退位減法”的基本口算學(xué)習(xí)當(dāng)中，先引導(dǎo)學(xué)生集中練習(xí)退位的口算，然后進(jìn)行分散練習(xí)，聯(lián)系10減幾、11減幾...并且在練習(xí)后再度進(jìn)行集中訓(xùn)練。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生整理出《20以內(nèi)的退位減法表》。在進(jìn)行該口算過程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果更能脫口而出，達(dá)到高速且正確的計(jì)算效果。

3 培養(yǎng)正確的計(jì)算習(xí)慣

對(duì)于計(jì)算來說，計(jì)算的準(zhǔn)確性以及計(jì)算的速度極為關(guān)鍵，尤其是“20以內(nèi)的退位減法”部分的計(jì)算當(dāng)中，教師更要對(duì)該方面進(jìn)行加強(qiáng)教育，毫無疑問，正確的計(jì)算習(xí)慣對(duì)計(jì)算過程以及計(jì)算結(jié)果有著極大的幫助。教師在教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以使學(xué)生帶著良好正確的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行習(xí)題的計(jì)算。首先，要對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生規(guī)范的書寫習(xí)慣。對(duì)于數(shù)字以及符號(hào)的運(yùn)用要合理且準(zhǔn)確，切勿出現(xiàn)字跡潦草影響計(jì)算結(jié)果的現(xiàn)象。其次，要培培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生審題的習(xí)慣，要讓學(xué)生對(duì)審題的重要性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從數(shù)字和符號(hào)開始進(jìn)行觀看，并且在算式當(dāng)中標(biāo)出計(jì)算步驟，對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)要用口算，哪個(gè)環(huán)節(jié)要用筆算的思路進(jìn)行整理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終運(yùn)用筆算的方式進(jìn)行計(jì)算。最后，學(xué)生要對(duì)算式進(jìn)行驗(yàn)算，教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算要做到“三核對(duì)”其一，是要核對(duì)題目抄寫的準(zhǔn)確性，確保在抄寫的過程中，沒有出現(xiàn)任何的紕漏。其二，在列完豎式之后，學(xué)生要對(duì)豎式當(dāng)中的數(shù)字與橫式當(dāng)中的數(shù)字進(jìn)行核對(duì)，以能確保數(shù)字的書寫沒有出現(xiàn)誤差。其三，要將橫式上的得數(shù)和豎式上的答案進(jìn)行核對(duì)，以能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)生步步驗(yàn)算，步步檢查，以能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)算式結(jié)果的正確行，保證計(jì)算的有效性。

結(jié)語：在上述對(duì)當(dāng)前階段“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算方法進(jìn)行講解之后，發(fā)現(xiàn)教師要想將該部分知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前階段教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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