岑國(guó)香

摘 要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科屬于主要的課程之一，對(duì)于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的。而口語(yǔ)表達(dá)的能力體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)與能力，只有增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，才能為后續(xù)的閱讀與寫作教學(xué)工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力，應(yīng)該做好口語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。本文以小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的創(chuàng)新策略當(dāng)作核心的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同方面進(jìn)行了闡述與分析。該研究以分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效創(chuàng)新策略作為主要的目的，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);創(chuàng)新策略

前言：在新課程改革的影響之下，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的任務(wù)與具體內(nèi)容都產(chǎn)生了一定的變化?？谡Z(yǔ)交際作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，需要語(yǔ)文教師工作人員加以重視，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方式，積極開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作，凸顯出學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教師的耐心指導(dǎo)下，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量的目的。基于此，深入思考和分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的創(chuàng)新策略顯得尤為必要，具有很大的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

一、加大語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)的組織力度

開展小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該加大語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)的組織力度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中，明確教學(xué)的目標(biāo)以及口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且通過(guò)這種教學(xué)方式，也提高了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)的興趣和積極性，完成小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的工作任務(wù)。例如：教師在講解統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第一單元口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，把學(xué)生劃分為不同的小組，并帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行春季郊游，開展登山活動(dòng)。同時(shí)要求不同小組之間進(jìn)行比賽，第一個(gè)到達(dá)山頂?shù)男〗M將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。給予學(xué)生們充分研究上山方案的時(shí)間，便于學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神，以便達(dá)到寓教于樂(lè)的效果[1]。

二、構(gòu)建合理的教學(xué)情景，完成既定口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，為了完成既定的口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)該為其構(gòu)建老合理的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠有效融入到其中，并且也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。同時(shí)開展口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該始終保持對(duì)學(xué)生擁有一定的信心，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，促使其更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)[2]。

例如，教師在講解統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第二單元《陶罐和鐵罐》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，便要求學(xué)生們自由選擇喜歡的角色實(shí)施扮演，并根據(jù)具體的課本內(nèi)容，讓學(xué)生們即興進(jìn)行表演，將教材當(dāng)中的內(nèi)容有效呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)向?qū)W生們提出相關(guān)的問(wèn)題，假如陶罐和鐵罐的身份互換之后，將產(chǎn)生怎樣的情形？然后要求學(xué)生進(jìn)行想象，并加以生動(dòng)地表演出來(lái)，以此可以增強(qiáng)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新水平，完成對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練任務(wù)。

三、注重口語(yǔ)交際教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該凸顯出一定的主導(dǎo)功效，并采用口頭講述或者親自進(jìn)行示范等不同的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其存在于內(nèi)心的感情與觀點(diǎn)得以體現(xiàn)，真正使各位學(xué)生能夠提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如：教師在講解統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第八單元口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，主要通過(guò)借助多媒體技術(shù)與設(shè)備，為學(xué)生們播放了精彩的動(dòng)物大會(huì)的動(dòng)畫故事，使學(xué)生們感受到動(dòng)物大會(huì)的熱鬧和樂(lè)趣。同時(shí)，教師要求學(xué)生在觀看完之后，將自身參加運(yùn)動(dòng)會(huì)所經(jīng)歷的趣事在課堂當(dāng)中進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的熱烈討論和交流，在此過(guò)程當(dāng)中，利用此種教學(xué)方法，無(wú)疑鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，便于學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的理解，掌握了更多的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，最終提升了語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，確保了教學(xué)工作的質(zhì)量。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難獲知，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的創(chuàng)新策略顯得異常必要，擁有重要的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，編制出合理的口語(yǔ)交際教學(xué)方案，確保教學(xué)工作的針對(duì)性與實(shí)用性，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。本文通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的創(chuàng)新策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從以下幾個(gè)不同的方面加以展開論述和分析：加大語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)的組織力度、構(gòu)建合理的教學(xué)情景，完成既定口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)、注重口語(yǔ)交際教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，可以獲取有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作的創(chuàng)新效果，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫若娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的教學(xué)策略[J].作文成功之路（上），2018，167（28）：1030-1033.

[2]頡景榮.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2018，195（27）：1167-1169.