肖萬龍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其開設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前，我國(guó)已經(jīng)全面推進(jìn)教育制度改革，實(shí)現(xiàn)新課程改革的全面深化，這也就意味著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要做出相應(yīng)的改變，以順應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。初中生作為國(guó)家未來發(fā)展的希望，學(xué)校教師應(yīng)利用多元化的授課方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其主動(dòng)學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文筆者就如何實(shí)現(xiàn)該目的提出了個(gè)人的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 中學(xué)生教學(xué) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

引言：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家科技的進(jìn)步推進(jìn)著我國(guó)國(guó)家建設(shè)的進(jìn)程，這也就意味著我國(guó)對(duì)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能具有更高的要求，學(xué)生作為國(guó)家未來的希望，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一線教師的重視。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能否學(xué)好數(shù)學(xué)將影響學(xué)生未來生活發(fā)展的方向，因此，學(xué)校及教師應(yīng)該重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為我國(guó)未來的發(fā)展培養(yǎng)出素質(zhì)更高、專業(yè)技能更強(qiáng)的技術(shù)性人才。

一、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是單純的模仿他人，是需要教師通過課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，提高自身的動(dòng)手能力，其中自主探究式的學(xué)習(xí)方式是提高創(chuàng)新思維的一種法師。數(shù)學(xué)教師在開展課堂授課前，應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高其參與到課堂教學(xué)當(dāng)中的意識(shí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師還要多次設(shè)計(jì)規(guī)劃課堂活動(dòng)方案，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，掌握各類解題技巧，使其動(dòng)手實(shí)踐能力不斷提高，創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五章《三角形》，需要探究三角形內(nèi)角和是180°的原因。這時(shí)教師可以讓同學(xué)們?cè)诩埌迳袭嫵鋈我饨嵌鹊娜切?，并將三角形剪下，隨后教師拿一個(gè)三角形，將其三個(gè)角剪下并拼接在一起，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角會(huì)嚴(yán)絲合縫的組合在一起，最后同學(xué)們可以隨意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將每個(gè)三角形的角剪下并拼接起來，都可以組合成一個(gè)圓[1]。這種教學(xué)方法能有效提高課堂的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

二、教師應(yīng)以學(xué)生為主體，增進(jìn)師生間的交流

創(chuàng)造性思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維能力指的是人在具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)能將靈感轉(zhuǎn)換成具體的知識(shí)內(nèi)容，并能將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。不同的創(chuàng)新意識(shí)也存在差別，即創(chuàng)新意識(shí)也有高低的分別。高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新意識(shí)是指人發(fā)現(xiàn)了新的事物規(guī)律，解決了以前未能解決的各類問題;低標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新意識(shí)是指人在發(fā)現(xiàn)新的事物規(guī)律時(shí)，該規(guī)律對(duì)于當(dāng)事人來說是新規(guī)律，但該規(guī)律已經(jīng)被研究發(fā)現(xiàn)了。但是所有的高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新意識(shí)都是建立在低標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新意識(shí)之上，所以初中數(shù)學(xué)教師在授課過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅能夠幫助學(xué)生解決各類問題，也能使其在未來成長(zhǎng)的道路中發(fā)揮創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，提高我國(guó)的建設(shè)進(jìn)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則在課堂中起輔助作用，師生共同研究問題、探討問題、解決問題[2]。

三、教師應(yīng)該尊重學(xué)生，營(yíng)造新型師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生在課堂當(dāng)中的地位是相同的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，在課堂上和課堂后都需要主動(dòng)與同學(xué)們進(jìn)行交流，了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有何問題，對(duì)教學(xué)方法有何建議，使其充分融入到課堂當(dāng)中，創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。這種教學(xué)環(huán)境有利于教師開展思維拓展活動(dòng)，通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮問題，使其能夠從不同的方向思考、解決問題，對(duì)積極思考問題的同學(xué)提出表揚(yáng)，構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系。

四、教師應(yīng)改變講題方式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

初中數(shù)學(xué)中的大多數(shù)題型都屬于開放性題，因此教師需要注意改變開放式題目的講解方式，讓學(xué)生能夠更好地鍛煉思維能力。在開放性題中，有些題目由于解法不同會(huì)產(chǎn)生不同的答案;還有些題沒有正確答案，但是想法不同也會(huì)得到不同的結(jié)果。例如在比較大?。?x和9x時(shí)，因?yàn)閤值的不同，就會(huì)產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果，x為0時(shí)5x與9x就是相等的，當(dāng)x>0時(shí)，5x<9x;而當(dāng)x<0時(shí)，5x>9x。對(duì)于這類開放型題目，教師一定要改變講題方式，重在開發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能在一定程度上幫助其樹立創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為主，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的溝通、尊重他們的看法，最終與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，教師還需要加大對(duì)數(shù)學(xué)開放性題目的重視，旨在通過開放性題目，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于數(shù)學(xué)題型比較豐富，所以教師應(yīng)該盡量讓他們學(xué)會(huì)更多解題技巧，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神有一定促進(jìn)作用，也為未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷嬌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].中國(guó)校外教育，2015，35：178.

[2]劉麗婷.對(duì)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，20：61-62.

[3]陳亞菲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐研究[D].合肥師范學(xué)院，2017.