李娟

摘 要：小學數(shù)學相對各學科來說顯得較為枯燥乏味，數(shù)學游戲有針對性地改善了小學數(shù)學教學的課堂氛圍，用具有趣味性的娛樂手段增加了學生對數(shù)學的學習興趣，同時提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。本文就數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用現(xiàn)狀以及運用策略作出討論，以期為廣大小學數(shù)學教師提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學游戲;運用

引言：很多新入門的小學數(shù)學老師不知道如何更好的教育學生，想要好好教給學生知識，學生卻聽得一知半解，這要求小學老師創(chuàng)新教學方式。根據(jù)小學生對有趣事物的向往以及愛玩的性格特征，小學數(shù)學老師可以將游戲教學方式運用到自己的教學中，以此來吸引小學生的課堂注意力，提升小學生對數(shù)學學科的學習興趣，為其在數(shù)學學科的學習中奠定堅實基礎。

1 關于數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實際意義

對于一個學生來說，學習和發(fā)展的重要時期毫無疑問就是他們的小學階段。而于這類學生而言，好的學習習慣和教學的模式不僅可以有效的激發(fā)學生們的興趣，而且能夠很好的提升課堂教學的教學質(zhì)量，提高教學的效率。但是長時間學習數(shù)學或許會枯燥，所以加入了游戲教學。在課堂上采用游戲教學的主要意義在于提高學生對數(shù)學課堂的注意力，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣，合理的課堂游戲設計能有效地避免學生產(chǎn)生枯燥無聊的負面情緒，同時還能使學生自主發(fā)掘出數(shù)學課堂的樂趣所在。能夠讓大家在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下學習，極高的提升教學質(zhì)量和效率。

游戲教學的合理性在于能夠提升學生們的個人參與度，因此可以提高注意力，從而將數(shù)學知識作為教育活動的載體，把游戲和數(shù)學知識相互連接。這種教學方式可以有效地提高學生們對學習的興趣并且提升學生們的學習積極性，但是在實施的過程中需要注意一些基本的原則。

2 數(shù)學游戲的應用原則

2.1層次性原則

層次性原則是基于每個學生都是獨立的個體，都有各自的特點和不同，所以教師應該著重從實際教學的環(huán)節(jié)開始，把學生的實際學習情況作為有效依據(jù)。層層遞進，根據(jù)知識的難易程度，有效開展數(shù)學教學。

2.2實踐性原則

藝術來源于生活，數(shù)學亦是如此。在實際的教學過程中教師應該充分的發(fā)揮主觀能動性，把數(shù)學教學生活和現(xiàn)實生活緊密結合、更充分的激發(fā)學生們的學習積極性。例如：學習加減法的時候教師可以把教室當作是一個商場、桌椅當成專柜、把課本粉筆等東西當作交易的商品、讓學生自己當成一名商人，在課堂上進行相關的角色扮演，將場景模擬具體化到每一個步驟。在交易的這個過程中，更有助于其對數(shù)學的親和力和親密度，同時也能很好的提升學生們的數(shù)學素質(zhì)。

2.3主導性原則

作為教師應該認識到學生們的主體性，讓學生們的思維占據(jù)主導，教師作為其輔助。在游戲的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的思維能力與主導作用，教師可以通過提問的方式引導學生完成游戲，在適當?shù)臅r機給予學生指導，以確保數(shù)學游戲的順利進行。這樣不僅可以讓學生們對這個游戲的規(guī)則有深刻的理解，也可以提升學生的參與度，讓學生在游戲的過程中，輕松愉悅地學習數(shù)學知識。

2.4主題性原則

在數(shù)學的教學中應用數(shù)學游戲，不能忘記學習數(shù)學知識是主要目的，在游戲的過程中，不能喧賓奪主，在游戲的過程中讓學生以學習知識為主。對于小孩子們而言，他們的注意力是極其有限的，并且很容易分散;尤其是小學生剛開始接觸抽象的理論數(shù)學概念的時候更是如此。抽象的概念很難被小學生們理解，而假如能用游戲和數(shù)學相結合就能夠在一定程度上集中小學生的注意力;這樣，小學生們更容易集中注意力，同時也能夠更好的接受新知識，有效的提升學生們的學習能力。

3 如何利用游戲教學構建高效課堂

3.1數(shù)學游戲增進師生互動

適當?shù)倪M行一些合適的數(shù)學游戲也可以增進老師和學生們的關系和友誼。在游戲的過程中，老師此時的角色更像是一名引領者，一個游戲的伙伴，這樣也能夠提升學生們對老師的信任和好感。同時鼓勵學生們思維培養(yǎng)與擴散。例如：學習正方形或者正方體的過程中，如果是抽象的講解概念或許學生會覺得晦澀難懂;但是如果教師通過多媒體展示一些生活中的圖片然后交給學生們一些基礎的特征讓給學生們自己去識別判斷哪些屬于正方體正方形，這樣學生們的印象會更加深刻并且還能夠提升學生們上課時的積極性?？傊獙W會讓學生們成為課堂學習中的主體，而教師的教課職能更應該轉化為輔助的職能，也就是從學生們的具體情況出發(fā)，具體問題具體分析，講教學需求、數(shù)學游戲以及數(shù)學知識三者實現(xiàn)有機結合，培養(yǎng)學生們與老師的感情，從而提升學生興趣和課堂效率。

3.2激發(fā)學生學習興趣

真正成績好的往往都不是那些死讀書的人，大部分都是那些興趣愛好特別廣泛的人;并且他們的精力并不是全力放到學習上的，他們更多的是喜歡玩，用玩的心態(tài)去學習，這又何嘗不是一種訣竅呢？只是大多數(shù)家長和學生認為玩就是浪費時間;殊不知，真正的聰明人不會計較這些小時間上的得與失。他們玩的時候?qū)Ｐ闹轮荆瑢W的時候也能夠全神貫注，這樣同樣的時間他們當然取得的成就和結果也就優(yōu)于那些時間效率利用低下的人了。通過數(shù)學游戲教學可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，間接的讓學生接受數(shù)學，擺脫數(shù)學在學生心中枯燥、學不懂的固有思維。

3.3數(shù)學游戲打造高效課堂

教師這個職業(yè)不僅僅在于傳授刻板的知識，教師應該更好的激發(fā)學生們學習過程中的積極性和好奇心，向?qū)W生們開展出一些充分進行數(shù)學活動的平臺。要學會讓他們在游戲的過程中自主探索并且合作中逐步掌握基本的數(shù)學知識和技能，并且隨著自己的動手的過程中加深對抽象概念的具象化理解，這樣才能夠讓孩子們從玩中學，也能夠從學中玩，通過進行游戲數(shù)學的教學方式，增加學習熱情，提高課堂質(zhì)量，促進了高效數(shù)學課堂的構建。

結束語

綜上所述，數(shù)學游戲在小學數(shù)學的教學中還是很有必要的，數(shù)學教師應該從小抓起，從現(xiàn)在做起，不僅要教會孩子們科學文化知識，還要教會他們做游戲、設計游戲，更重要的是教會他們?nèi)绾卧谕娴倪^程中學習，寓教于樂，提高他們對學習的興趣，最終提升他們的思維能力！

參考文獻：

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