李棟梁

摘要：要想提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，就必須運用科學(xué)、合理且有效的教學(xué)方法。只有方法得當，音樂課堂才會生動有效。所以，教師就要積極創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，有效提高音樂教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：初中音樂 ?有效 ?教學(xué)方法

音樂教學(xué)方法從本質(zhì)上來講就是師生在共同活動中所采取的手段，是為了達到音樂教學(xué)的目的而調(diào)整教師和學(xué)生聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)的方法和模式直接決定了教學(xué)的效率和效果。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的興趣和實際能力出發(fā)，采取合理有效的音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于初中音樂教學(xué)有效方法進行了以下幾點探究：

1、直觀展示，豐富內(nèi)容

21世紀是信息化的時代，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為了時代的特征和必然要求。并且，借助多媒體等輔助工具教學(xué)可以直觀地展示音樂作品，加強學(xué)生對音樂作品的理解和認知。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要提前準備好課件，加強對音樂內(nèi)容、背景等多方面知識的講解，有效縮短板書的時間，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生獲得更多更全面的音樂知識。

比如：在《櫻花》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受到日本民歌的風格特點，了解日本櫻花的相關(guān)文化。筆者在實際教學(xué)的過程中，首先，借助多媒體為學(xué)生播放了音樂作品，讓學(xué)生根據(jù)音樂的風格判斷這是哪個國家的歌曲以及在印度、日本、朝鮮三個國家中，哪個國家的文化受中國文化的影響最深。緊接著，筆者借助多媒體為學(xué)生介紹了日本的民俗風情，并引導(dǎo)學(xué)生感受了歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。在此環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考了問題：歌曲描述了一幅怎樣的畫面？根據(jù)這個問題，筆者引出了櫻花的相關(guān)文化，并為學(xué)生進行了展示。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了日本民歌的風格。在這樣的過程中，學(xué)生對《櫻花》這首音樂作品就有了一個深入的了解和認知。而且，學(xué)生的視野得到了拓展，音樂素養(yǎng)和綜合能力也得到了有效的發(fā)展和增強。

2、借助樂器，提高質(zhì)量

初中生的好奇心非常強。所以，為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師在日常教學(xué)的過程中，就可以借助樂器進行輔助教學(xué)。也就是說，教師可以借助樂器進行伴奏，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏演繹歌曲，也可以給有樂器基礎(chǔ)的同學(xué)一個表現(xiàn)的機會。如果教師能夠讓學(xué)生在不同的樂器演奏中感受不同的音樂風格，可以有效加強學(xué)生對音樂的感受，提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如：在《搖籃曲》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，使學(xué)生掌握情緒處理的能力，并用動作表現(xiàn)歌曲。筆者在實際教學(xué)的過程中，首先，彈奏了歌曲《世上只有媽媽好》，并讓學(xué)生進行了合唱，同時，筆者提出了問題：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？在此環(huán)節(jié)，筆者請幾個學(xué)生談了談自己演唱這首歌的心情和感受。然后，筆者用手風琴演奏了《搖籃曲》，學(xué)生在這樣的演奏中就能夠感受到歌曲的內(nèi)涵，在腦海中形成相應(yīng)的畫面。可見，在實際教學(xué)的過程中，樂器演奏更能夠加強學(xué)生的真情實感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和參與程度。

3、小組合作，發(fā)展能力

在實際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對音樂課堂的投入性都不太高，部分學(xué)生不能跟著教師的思路走，就更不要提在課堂上積極參與了。所以，為了提高學(xué)生參與音樂活動的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師在日常教學(xué)的過程中，就可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。并且，教師要為學(xué)生明確小組合作的任務(wù)，組織小組間的競賽活動。學(xué)生在勝負欲和集體榮譽的刺激下，會積極主動地參與到音樂教學(xué)活動當中。而且，小組合作的模式，實現(xiàn)了以強帶弱，有效發(fā)展和提高了學(xué)生的整體水平，發(fā)展了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

比如：在《我和你》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)在情感和深層意義，有感情的演唱歌曲。筆者在實際教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成了不同的小組，要求學(xué)生在課前搜索了歌曲的相關(guān)資料，讓學(xué)生將奧運會及劉歡、莎拉·布萊曼兩位歌唱家的圖片以及視頻帶到了課堂上。然后，筆者為學(xué)生講解了基礎(chǔ)的演唱技巧，展示了歌曲譜例，讓學(xué)生按照節(jié)奏朗讀了歌詞。最后，筆者要求學(xué)生以小組為單位進行了合唱活動，并組織了唱歌比賽活動，讓學(xué)生以小組的形式參賽。這樣的活動，就提高了學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的程度，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，提高了學(xué)生的合作能力和音樂素養(yǎng)。

總而言之，要想提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要順應(yīng)時代的潮流，創(chuàng)新和改革音樂教學(xué)的模式和方法。并且，教師在日常教學(xué)的過程中，要深入了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)模式，使教學(xué)方法更符合學(xué)生的實際情況，更好地被學(xué)生接受。同時，教師在音樂教學(xué)的過程中，要借助多媒體和樂器進行輔助教學(xué)，組織有效的小組合作活動，最大限度地發(fā)展和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

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