楊超蘭

摘 要：在數學這門學科中計算能力是一項基本的數學能力，也是學生綜合能力的具體表現。計算能力的培養(yǎng)與提高，不僅可以鞏固學生在學習過程中掌握的基礎知識，也可以鍛煉其邏輯思維能力。計算，伴隨著數學學習過程的開始并貫穿了整個數學學習的過程。開始時，計算是很重要的知識，尤其對于處于小學階段的學生來說更是學好數學的關鍵所在。當學生能對計算進行熟練掌握并運用之后，便自然而然地形成了一種數學能力，成為了學生學習數學很重要的工具。所以，計算不僅是基礎，更是重點。

關鍵詞：小學數學;計算能力;加強訓練;培養(yǎng)態(tài)度;教授技巧

學習是一個需要積累的過程，尤其對于數學這門學科來說，切不可急于求成，在教授學生新知識點的時候，要從整理已經學過的基礎知識開始，運用遷移，從而不斷深入。在得到計算結果之前，還需要教會學生要運用一些運算定律性質、運算法則以及數學計算公式等。因此讓學生充分理解和掌握這些基礎知識決定了學生是否具有計算能力。在數學計算能力的訓練過程中，教師只有把相關的基礎知識講解清楚，讓學生真正掌握，計算的過程中才不會出現差錯，學生計算能力的提升需要教師與學生的共同努力。

一、加強課堂計算訓練

增加學生的計算訓練計算能力的提升是一個循序漸進的過程，并不是一天兩天就能夠輕而易舉形成的，因此教師需要大強度地增加學生的課堂訓練，逐步提升。計算的多了，學生腦子里自然會對計算過程有一個固定的思維，這樣做起題目也會順暢的多。在學生計算能力的訓練中，需要教師讓學生掌握好基礎的數學知識，只有學生真正掌握了，計算過程中才不會出現知識性的差錯，這樣大量的訓練才能更好地體現出成效。因此，在教學過程中，需要教師監(jiān)督學生，積極引導并且合理地增加訓練計算的量，從而更好地在短時間內提升學生的數學計算能力與效率。

例如，在學習《兩、三位數除以一位數》這一小節(jié)時，為了提高學生的計算能力與計算的興趣。我會讓學生以小組比賽的方式進行。我會提前準備好計算的題目，我在黑板上寫上一道題，然后就讓小組學生進行計算搶答，答對題目最多的小組獲得勝利，同時可以獲得一定的獎勵。只有在課堂中不斷地進行練習，才能夠使學生更好地掌握這些基本計算能力，在指導學生練習時，應有的放矢，提高教學效率。

二、培養(yǎng)計算嚴謹態(tài)度

在計算過程中還需要培養(yǎng)學生認真審題和注意細節(jié)的良好習慣。細節(jié)決定成敗，相信所有的教師都說過這樣一句話。而用在數學里就是細節(jié)可以決定對錯，只有認真審題，注意到每一個細節(jié)才能更有把握把題目做對。尤其是當學生碰見熟悉的題，為什么越熟悉的題越容易錯呢？因為如果學生和這道題太“熟”了，所以在計算時就會不怎么去審題，提筆就開始做，這樣很容易就錯。因此需要學生培養(yǎng)嚴謹的態(tài)度，細心地去做每一道題目，這樣才能提高計算的正確率。

例如，在教授《小數的初步認識》這一小節(jié)時，由于小數比較麻煩，學生一不留神就會出現差錯。我會在課堂中讓學生訓練一些題目，然后給學生布置家庭作業(yè)，讓學生在父母的監(jiān)督下更好培養(yǎng)嚴謹態(tài)度，因為在課堂中的時間有限，所以家庭作業(yè)是一個很好的選擇。在我檢查學生家庭作業(yè)的過程中不但可以培養(yǎng)學生的細心程度，還可以讓學生將所學的課堂內容復習一遍，這樣一舉兩得。

三、教授科學計算技巧

數學計算并不是死板的，在計算里面也包含了很多計算技巧，教師可以將這些技巧傳授給學生，幫助學生更好提高計算效率，在考試中也會節(jié)省一定的時間。但是需要注意的時，計算技巧分為好多種，有科學的方法，當然也有一些奇門異法，而小學階段的學生學習的能力很強，在他們掌握的較少的計算技巧的前提下，教師需要教授科學的計算技巧，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學階段中教師的責任感非常重要，因為小學數學是學生在以后的數學學習過程中的基礎。

例如，在學習《圓》這一章節(jié)中，計算題會涉及到求圓的周長。因此在我講完關于圓的相關知識點后，我會給出一個例題：甲圓的半徑5厘米，乙圓的半徑11厘米，問甲的周長是乙的幾分之幾？這個問題第一次見到的學生可能會直接代入公式從而算出周長。再讓學生思考討論有沒有更簡單的方法，學生思考完之后，對比學生的討論結果，我會給出最后的答案。其實在這個過程中π是可以直接約掉的，從而輕而易舉地得到答案就是是5：11。我會告訴學生碰見類似的題目就可以采取這種方法，可以節(jié)省很多做題時間。

總而言之，計算能力的提升在小學階段非常重要，教師一定要抓住這個關鍵的階段，讓學生的計算能力有所提升，為學生在今后的學習中打下良好的基礎。在教學時，教師要將課堂中需要傳授的知識與實際相結合，相統(tǒng)一，更多地與學生進行互動，將教學方法方式與學生的學習習慣學習能力相結合，最大程度地調動學生對于數學的學習興趣，從而讓學生更快地接受知識并且有所進步。

參考文獻：

[1]丁玉俊.新課改下小學數學計算教學的探析[J].才智，2016（30）

[2]楊立榮.小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2016（08）