徐玉紅

摘 要：物理學是一門研究物質(zhì)運動及其相關轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學，其知識構(gòu)成具有抽象性強、連貫性高、知識點多、難度大的特點。由于這些特性，很多學生都會在物理學習中感覺到很吃力，學習積極性欠缺，進而會導致學生學習成績差，產(chǎn)生厭學情緒，影響物理教學工作的順利推進，所以教師要采取相關手段，幫助學生提高其物理學習積極性。

關鍵詞：提高;高中物理學習;積極性

高中物理是中學物理學習中的高級階段，高中物理的連貫性、抽象性、難度相較前一階段都有較大幅度的提升。而由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多物理教師在進行教學時，還保持著相對落后的教學理念和單一的教學手段，教學大多采用授課法進行教學，忽略了學生在物理學習中的主動性作用。在進行鞏固練習時也往往會簡單粗暴的采用題海戰(zhàn)術，堅信用數(shù)量改變質(zhì)量的錯誤理念，這使得學生在進行物理學習時是被動的，學習主動性與積極性很差，進而影響了物理教學的效果。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談一談如何在教學中采取切實的手段來提升學生的物理學習積極性：

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動力

為了使所有學生都能夠主動的投入到物理學習中，教師在教學過程中應注意改變自己單一的教學方法，采用新式的教學手段來讓所有的學生都能夠參與到學習探究的實踐過程中。教師首先需要結(jié)合教學實際，使用多種手段讓學生體會到物理學科所具有的實用性和重要性，讓學生可以了解到物理的實際應用，感受到物理的實際價值，從而激發(fā)其學習動力。在進行物理教學時，教師需要先對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容進行分析，讓學生了解到本課內(nèi)容與實際生活的關聯(lián)，在這時，教師可以通過列舉生活舉例的方式，來將課程知識現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生的學習動力。

例如，在進行“摩擦力”相關知識的教學時，教師可以結(jié)合多媒體教學，通過圖片和短片的方式，讓學生觀察摩擦力的實際應用，創(chuàng)建教學情境，使學生對其進行思考。教師還可以結(jié)合生活實際，帶學生實際體會摩擦力應用，讓學生從手套和潤滑油的應用中感受增大接觸面積來增大摩擦力和通過減小接觸面積來減小摩擦力的摩擦力知識的實際應用。通過設置這些教學情境，可以讓學生感受到物理知識的實際作用，并讓學生學習如何利用物理知識解決實際問題，從而激發(fā)學生的學習動力。

二、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)主動學習欲望

對于實際教學來說，學習積極性來源于對學習的興趣，如果學生在學習過程中沒有對物理學習產(chǎn)生學習興趣，而只是被教師拽著走，那么學生往往就會對學習產(chǎn)生抵觸心理，即使迫于教師的壓力進行學習，也只是“當一天和尚，撞一天鐘”。所以，濃厚的學習興趣時物理教學的重點所在，而為了在課堂教學中充分激發(fā)學生的學習情趣，教師需要利用實際的生活經(jīng)驗來啟迪學生，引導其進行物理學習。

例如，在進行《自由落體運動》這一課的學習時，教師可以結(jié)合生活實例進行講解。教師可以先從高空拋物的現(xiàn)實危害說起，向?qū)W生們展示最近發(fā)生的實例，讓學生結(jié)合過去學過的物理知識思考，為什么重量很小的物體從高空墜落會產(chǎn)生巨大的沖擊力和破壞力，墜落物體所具備的強大能量是從哪里來的。再讓學生聯(lián)想飛機的“撞鳥事故”，為什么小小的鳥兒可以將飛機撞出大洞。通過讓學生對這些問題的思考，從而使其帶著疑問和思考進行本節(jié)課知識的學習。

三、創(chuàng)建學習平臺，激發(fā)主動學習意識

物理是一門具有實驗性質(zhì)的學科，合適的物理實驗可以激發(fā)學生的物理探究意識，發(fā)動其學習動力。而如何在實驗教學中發(fā)揮學生的主體性作用，激發(fā)學生的學習意識，也是物理實驗教學的重點。在教學過程中，教師可以多采用探究性試驗的方式，來發(fā)動學生參與其中，使其通過小組合作的方式，自己創(chuàng)設實驗設計，體驗知識探究的過程，從而培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生踴躍參與，發(fā)揮其主動學習意識。

例如，在進行《電磁感應現(xiàn)象》這一課的學習時，教師通過可以讓學生實際進行探究實驗的方式，來激發(fā)學生的主動學習意識。在實驗前教師可以先提出問題：當電路連接完成之后，磁場中出現(xiàn)感應條件的條件是什么？有哪些因素會影響到感應電流的強弱？ 讓后讓學生針對這幾個問題，提出自己的猜想，再根據(jù)猜想設計合適的驗證實驗，最后通過實驗的現(xiàn)象來驗證學生的猜想，最終得出結(jié)論。像這樣，讓學生通過小組合作進行探究性試驗的方式可以有效的發(fā)動學生的積極性，利用學生對實際實驗操作的喜愛來激發(fā)學生的主動學習意識，使其通過實驗探究的過程，掌握相關知識。

綜上所述，為提高學生學習為例的積極性，教師需要在教學中利用合適的教學手段，創(chuàng)設相關教學情境，以激發(fā)學生的學習動力。同時教師要能夠意識到學生在學習過程中，興趣導向的作用，在教學中結(jié)合生活實例，讓學生感受到生活之中的物理，利用實際問題，激活學生的好奇心和探究意識，動而激發(fā)學生的注定學習欲望。除此之外，教師也要能發(fā)揮實驗教學的作用，讓學生對具體的問題設計相應的探究實驗，使其通過進行實驗探究的全過程，發(fā)動學生參與其中，提高學生學習積極性。

參考文獻：

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