吳煉紅

摘 要：隨著新課標進程的持續(xù)深入推進，鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)越來越注重對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，肩負著提升學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科能力的重要責(zé)任。語文課堂是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的主要平臺，所以教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的有效性，通過始終遵循新課標制定的先進教學(xué)理念，結(jié)合教師不斷提升自身的教學(xué)能力，為鄉(xiāng)村學(xué)生的語文學(xué)寫構(gòu)建一個高效學(xué)習(xí)的語文課堂。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村語文;初中語文;語文教學(xué)

鄉(xiāng)村語文教師要保證課堂教學(xué)的效率，需要將教學(xué)理念設(shè)置為以人本本，以學(xué)生為核心，通過利用現(xiàn)代教輔工具，幫助提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。在課堂教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況活用高效的教學(xué)法，使高效的教學(xué)方法通過教師的合理運用，能最大限度地幫助鄉(xiāng)村學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時教師應(yīng)注重對學(xué)生的關(guān)懷，完善激勵評價機制，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，幫助教師長期保持課堂教學(xué)的有效性。

一、利用現(xiàn)代教輔工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，一般初中生在課堂中注意力集中的時間很難超過二十五分鐘，而整節(jié)課堂的時間通常為四十分鐘至四十五分鐘。所以教師應(yīng)采取有效措施，在學(xué)生注意力渙散的課堂中后期重新喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動意識?；蛘咴谡n堂的開始采取措施，讓學(xué)生在高度集中注意力的情況下段時間內(nèi)完成新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)的有效性。而隨著信息科技在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，多媒體信息展示工具也在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)課堂得到了廣泛地應(yīng)用，初中語文教師可以合理利用多媒體工具，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“濟南的冬天”過程中，教師在完成引導(dǎo)學(xué)生進行文中生字詞的掌握，理解比喻、擬人等修辭手法的運用及其作用，以及幫助學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，增強對語言的理解和感悟能力，品味文章的畫面美的基本教學(xué)目標后，教師利用多媒體圖片信息展示工具將教師在課前為學(xué)生精心準備的針對濟南冬天的網(wǎng)絡(luò)精美圖片進行了播放展示，讓學(xué)生通過感受圖片帶來視覺上的更直觀的刺激，重新有感情的朗讀課文，體會作者所描繪的美景。在集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，完成了學(xué)生感受到作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情的情感教學(xué)目標，保證了課堂教學(xué)的有效性。

二、活用高效教學(xué)方法，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

要保證課堂教學(xué)的有效性，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容制定的教學(xué)目標，正確抓住教學(xué)重難點，對高效的教學(xué)方法進行合理的活學(xué)活用，才能幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)《看云識天氣》時，教師分析了課文教學(xué)的重難點，分別是打比喻、分類別的說明方法的學(xué)習(xí)和運用，以及比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用，課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。所以教師在教學(xué)時將學(xué)生小組，讓組員互相討論，交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在互相表達與傾聽的過程中會對課文中表達的天氣知識進行學(xué)習(xí)和記憶。此外，教師組織小組之間競賽，讓小組之間互相提出題目，除出題的小組外其他小組進行回答，如“文中哪里運用了比喻的手法進行天氣的描述？”等問題，在學(xué)生主動思考的過程中，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證了教師的教學(xué)有效性。

三、完善激勵評價機制，提升語文學(xué)習(xí)信心

要實現(xiàn)長期的語文課堂的有效教學(xué)，需要教師主動幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的信心。在語文教學(xué)課堂中，讓激勵性評價發(fā)揮作用，能在很大程度上幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的信心。如在教學(xué)過程的提問環(huán)節(jié)中，不同學(xué)生可能會針對相同問題給出不同答案，教師對學(xué)生創(chuàng)新思路的回答不應(yīng)該感到意外，而要對學(xué)生不偏離主題的正確的富有新意的回答給予鼓勵，并鼓勵其他學(xué)生從不同的角度思考問題，得出比較合理的，有一定創(chuàng)意的答案，這種對個別同學(xué)的肯定基礎(chǔ)上的對全體學(xué)生激勵能促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維迸發(fā)強大的動力，能有效促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，鉆研語文，可以幫助教師保證課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師針對作文教學(xué)完善對學(xué)生的激勵評價機制，如鼓勵學(xué)生將自己的閱讀過程中的精美摘抄，交給教師，讓教師經(jīng)過分類后進行在班級中的展示，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文制作成冊，在班級中進行傳閱，在促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程中，對優(yōu)秀作文作品的創(chuàng)作者也是莫大的激勵，從長遠來看，能有效保持學(xué)生的信心，對教師保證課堂教學(xué)的有效性也有所助益。

綜上所述，鄉(xiāng)村語文教師要保證語文課堂教學(xué)的有效性，就要以新課標制定的先進教學(xué)理念為主導(dǎo)教學(xué)思想，并充分研究鄉(xiāng)村學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，活用高效教學(xué)法，構(gòu)建適合鄉(xiāng)村學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的高效課堂，讓學(xué)生在和諧高效的課堂中進行語文學(xué)習(xí)，同時為提升學(xué)生長期主動進行語文學(xué)習(xí)的信心，可適當開展賞識教育，鼓勵學(xué)生，以實現(xiàn)長期的鄉(xiāng)村語文課堂教學(xué)的有效性。

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