趙世英

摘要：現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域?yàn)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng)的提升，不斷要求教師在教學(xué)方面尋找新的突破方向。針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)展開教學(xué)研究，教師在教學(xué)中要保證課堂的活躍程度，拉近師生之間的關(guān)系。在教學(xué)中定期組織學(xué)生開展合唱訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，還能在合唱教學(xué)中進(jìn)行音樂課堂的有效教學(xué)。在音樂鑒賞課中，為學(xué)生展現(xiàn)音樂的魅力，讓學(xué)生從中感受音樂帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)，在音樂課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);實(shí)踐策略;氛圍;活動(dòng);欣賞;

小學(xué)音樂教學(xué)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。為了對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)展開教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)當(dāng)前音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，找到影響教學(xué)效率的原因和問題，通過教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究與思考，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略：

一、活躍課堂氛圍，拉近師生之間關(guān)系

教師在教學(xué)過程中要保證課堂的活躍氛圍，在學(xué)生看來，教師平易近人，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷，會(huì)更容易被學(xué)生接納。由此一來，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就會(huì)比以往的教學(xué)有效很多。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的趣味性，在學(xué)習(xí)過程中逐漸喜歡音樂，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，首要的一點(diǎn)就是教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)的歌曲，也可以課前為學(xué)生演奏一段音樂，不僅可以緩解教學(xué)課堂的氛圍，也可以拉近師生之間的關(guān)系。

例如，對(duì)“報(bào)花名”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生播放歌曲，并且為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，學(xué)生根據(jù)自己編寫的“報(bào)花名”進(jìn)行演唱。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以在一定程度上提升音樂學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在改編歌曲的學(xué)習(xí)中，活躍了課堂氛圍，教師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)拉進(jìn)了彼此之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

二、組織合唱活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)

合唱教學(xué)是音樂課堂上的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和演唱能力。教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行合唱技巧和發(fā)聲方法的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性別和發(fā)聲對(duì)其進(jìn)行合理分組，每個(gè)聲部都要進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)，完成練習(xí)后進(jìn)行整體練習(xí)。在合唱教學(xué)過程中，教師不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在“保衛(wèi)黃河”的唱歌教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放這首歌曲合唱的視頻，讓學(xué)生了解到合唱的大致情況，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)指導(dǎo)，把學(xué)生進(jìn)行分組排練，對(duì)比選出排練最認(rèn)真的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在帶有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)合唱練習(xí)更有動(dòng)力。在每一組學(xué)生都練習(xí)完畢后，教師組織學(xué)生進(jìn)行整體的訓(xùn)練。此時(shí)，要求學(xué)生之間不僅要有默契，還要有扎實(shí)的基本功，在合唱訓(xùn)練的過程中，學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的教學(xué)期望。

三、進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，要保證學(xué)生的注意力都集中在學(xué)習(xí)上。因此，教師的教學(xué)方式與內(nèi)容就要足夠的吸引學(xué)生的眼光，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分辨其中的音色，感受音樂給人傳達(dá)的內(nèi)容，最終學(xué)會(huì)對(duì)音樂的鑒賞。在教學(xué)過程中，教師要把握教學(xué)的質(zhì)量，并不是一首音樂學(xué)生聽完之后就可以了，而是在聆聽的過程中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)節(jié)奏判斷音樂想表達(dá)的情感。教師在音樂欣賞課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)音樂的理解能力得以提高，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)。

例如，在“花好月圓”的音樂欣賞課上，教師為學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生在聽音樂的過程中判斷聽到了哪些樂器彈奏的聲音，從音樂的音色、速度、節(jié)奏等多方面感受這段音樂，并結(jié)合音樂的主題讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，目的是提高學(xué)生對(duì)音樂演奏的辨識(shí)度，加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的形式，不僅要對(duì)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐，還要學(xué)生聆聽音樂的聲音，對(duì)音樂進(jìn)行欣賞。通過不斷提高音樂水平，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)課堂的有效教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美意識(shí)、音樂素養(yǎng)的一門課程，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將音樂融入生活中，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法，帶動(dòng)全班學(xué)生參與到教學(xué)課堂中，只有在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能取得音樂方面的更大進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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