張蕾

摘 要：孩子們需要一個(gè)朋友似的班主任，沒(méi)有刻板的規(guī)矩，沒(méi)有過(guò)度的嚴(yán)厲，跟他們之間沒(méi)有年齡的距離，會(huì)跟他們一起分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁;家長(zhǎng)們需要一位真正關(guān)心自己孩子的班主任，可以給予孩子們鼓勵(lì)與幫助，陪他們一起攻克難關(guān)，茁壯成長(zhǎng)！思及此，我頷首淺笑：這一切，都得歸功于一種智慧——忽略。

關(guān)鍵詞：教師 ?批評(píng) ?忽略 ?天性 ?智慧

學(xué)生：如果讓全班投票最喜歡哪位老師？張老師肯定全票通過(guò)！

家長(zhǎng)：張老師，我家那個(gè)搗蛋鬼幸好有您的不離不棄，才能取得這么大的進(jìn)步，感謝一路有您！

沉浸在學(xué)生、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中，我一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：大家到底喜歡我什么？慢慢地，我總結(jié)出了答案：孩子們需要一個(gè)朋友似的班主任，沒(méi)有刻板的規(guī)矩，沒(méi)有過(guò)度的嚴(yán)厲，跟他們之間沒(méi)有年齡的距離，會(huì)跟他們一起分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁;家長(zhǎng)們需要一位真正關(guān)心自己孩子的班主任，可以給予孩子們鼓勵(lì)與幫助，陪他們一起攻克難關(guān)，茁壯成長(zhǎng)！思及此，我頷首淺笑：這一切，都得歸功于一種智慧——忽略。

（一）“忽略”帶來(lái)的啟示

我曾經(jīng)是個(gè)一板一眼的教師。眼里容不下一粒沙子：學(xué)生們的作業(yè)要寫得端正整潔;上課時(shí)要專心聽(tīng)講，不允許交頭接耳，做小動(dòng)作;下課時(shí).教室里要靜靜地看書，即使要講話，也只能是輕聲細(xì)語(yǔ);出操隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)一定得走直線，……一旦學(xué)生違反了以上種種規(guī)則，我就會(huì)急吼吼地沖上前去訓(xùn)一頓，讓他無(wú)所遁形。

而事實(shí)上，指望學(xué)生們件件事情順?biāo)炷阈?，盡如你意，那是很不現(xiàn)實(shí)的。如果你事事計(jì)較，那么向?qū)W生發(fā)脾氣的時(shí)間加上朝同事抱怨學(xué)生不守規(guī)矩的時(shí)間，就會(huì)大大超過(guò)用在教學(xué)上的時(shí)間。不僅自己身心疲憊，還會(huì)收獲無(wú)盡的沮喪與失落。

十年前的某一天，我看到一個(gè)令人難以忘懷的視頻：英國(guó)的一所小學(xué)課堂里，教師瑞貝卡在數(shù)學(xué)課堂上允許兩個(gè)不愿意聽(tīng)課的男孩子單獨(dú)坐在邊上的一張課桌上畫畫，并且允許他們可以輕聲交談，前提是不影響其他人。瑞貝卡說(shuō)：“孩子們不喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)他們?cè)敢飧墒裁词碌臅r(shí)候，只要不影響別人，任何事都可以去做，哪怕出去玩。至于學(xué)習(xí)，我會(huì)在他們心情愉悅的時(shí)候再進(jìn)行輔導(dǎo)，不會(huì)讓他們落課的?！彼€在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間里，陪一個(gè)不肯做數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)生玩有關(guān)數(shù)學(xué)的電腦游戲。

看到這兒，我不禁豁然開(kāi)朗：瑞貝卡是如此順?biāo)旌⒆拥奶煨?，她懂得忽略，懂得放手，真是一個(gè)大智若愚的老師。作為教師，應(yīng)該正視每個(gè)孩子的發(fā)展差異，并且對(duì)他們保持容忍、耐心等待的態(tài)度。很多時(shí)候，我們不妨也試試順?biāo)旌⒆拥奶煨?，面?duì)他們顯而易見(jiàn)的疏忽、錯(cuò)誤和過(guò)失，不要過(guò)于渲染自己的理直氣壯，發(fā)泄自己的意氣用事。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家威廉姆·詹姆士說(shuō)：“智慧就是懂得該忽略什么的技巧?！钡拇_，學(xué)生在校期間，應(yīng)該遵循小學(xué)生日常行為規(guī)范。但金無(wú)足赤，人無(wú)完人，教師總是要求學(xué)生表現(xiàn)完美，那是不現(xiàn)實(shí)的，我們不如忽略一小部分的瑕疵，來(lái)呈現(xiàn)大部分的完美。

（二）“忽略”初體驗(yàn)

“忽略”并不等同于放任不管，只是讓你忽略一些不完美、一些碎片時(shí)間以及一些小細(xì)節(jié)。在對(duì)孩子足夠理解的前提下，適當(dāng)?shù)暮雎云鋵?shí)可以更好地幫助他們，并更好地保護(hù)他們心靈的自由。

（1）忽略“不專心”

我們班有個(gè)相當(dāng)聰明的男孩子，叫小葛。他的知識(shí)面很廣博，看過(guò)的書籍不計(jì)其數(shù)，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，但任課老師總是反映他上課不專心，經(jīng)常偷看課外書。我找他促膝長(zhǎng)談，他說(shuō)，老師教的內(nèi)容他都掌握了，覺(jué)得無(wú)聊才看課外書。我答應(yīng)他，只要各科學(xué)習(xí)成績(jī)不下降，就留給他更多的時(shí)間去看課外書，滿足他的學(xué)習(xí)需求。他開(kāi)心極了，連聲說(shuō)：“謝謝張老師！”

（2）忽略“不端正”

小瑾的字是全班最難看的，鉛筆字寫得很淡、看不出以外，還歪歪扭扭、忽高忽低、大小不一，除了熟悉他字跡的老師，別人根本無(wú)從辨認(rèn)。為此，他總是重寫，每天疲于應(yīng)付，字也越來(lái)越不端正，為了避免這種惡性循環(huán)，我特意找他詳談，要求他起碼做到讓老師看清楚他的字跡，就不用再重寫，他爽快地答應(yīng)了。

（3）忽略“光盤”

“光盤行動(dòng)”倡導(dǎo)后，學(xué)校刮起了一股龍卷風(fēng)，學(xué)生們以“光盤”為榮，家長(zhǎng)們也甚是高興。每當(dāng)吃飯時(shí)，就看到我們班的大胃王們開(kāi)始施展他們的才華，“刷刷”幾下，盤子里的飯菜就被席卷得精光，把盤子拿到檢察人員處，還能為班級(jí)加分，甚是光榮?？蛇@卻苦了班級(jí)里的小麻雀胃的孩子們，看他們面對(duì)吃不下的菜，一臉愁眉苦臉的樣子，實(shí)在是于心不忍。我對(duì)孩子們說(shuō)：“吃飽就成，不用勉強(qiáng)?！焙⒆觽冞@才松了口氣。古人有云：己所不欲，勿施于人。每個(gè)人總有自己不愛(ài)吃的菜，有些菜我們大人都不愛(ài)吃，又怎么能勉強(qiáng)孩子們?nèi)砍怨饽兀?/p>

（三）“忽略”帶來(lái)的成效

終有一天，我們會(huì)頓悟：為什么要求所有的生命都如出一轍？本該允許個(gè)體差異，孩子們的懶惰、頑劣，正是需要我們這些教師去提醒、去指正、去幫他們走上康莊大道。

（1）成效一

某一節(jié)信息課，信息老師來(lái)告狀，你班的小宇把兩臺(tái)電腦鍵盤的按鍵挖下并藏起來(lái)了。叫來(lái)小宇，他言辭鑿鑿：“不是我干的，我看到小軒鬼鬼祟祟的樣子，肯定是他干的。”我一言不發(fā)，兩眼直勾勾地望著他，他緊張得不斷搓手，我讓他先回教室。接下來(lái)的幾節(jié)課，我都不去理小宇，他舉手，我當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn);他來(lái)改作業(yè)，我說(shuō)沒(méi)空改。放學(xué)了，他來(lái)找我：“張老師，我錯(cuò)了，是我干的。”我說(shuō)：“早上不是說(shuō)不是你干的，現(xiàn)在怎么承認(rèn)了？”他耷拉著腦袋：“我受不了您的忽視，以前您總是‘小宇，趕緊交作業(yè)’‘小宇，又在欺負(fù)同學(xué)了’現(xiàn)在，您理都不理我，我心里很難受?！薄拔乙搽y受呀，有人做錯(cuò)了事不承認(rèn)還要誣陷其他同學(xué)，我再也不想理他了！”“不要，不要，張老師！我會(huì)改的，我用零花錢買鍵盤，明天就拿來(lái)，而且我會(huì)向小軒道歉！”“總算沒(méi)白疼你！”我捏了捏他的小臉蛋：看來(lái)，小搗蛋也是需要關(guān)注度的，你一忽視，他還不樂(lè)意了！

我認(rèn)可威廉姆·詹姆士的“智慧理論”。適當(dāng)?shù)暮雎哉媸且环N智慧，可以讓教師在與學(xué)生相處時(shí)更加心平氣和，也讓學(xué)生們的集體榮譽(yù)感得到了充分體現(xiàn)。

（2）成效二

歷經(jīng)了三年痛苦而又煎熬的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的排練，今年總算可以松一口氣了，我開(kāi)心地向?qū)W生們宣布：“四年級(jí)只需要拿著道具、喊著口號(hào)入場(chǎng)即可?！毙纪戤吅?，我就自動(dòng)忽略了這件事，天天忙于上課、備課、批改作業(yè)……早上，班干部甲：“張老師，人家六班早就在練入場(chǎng)式了，咱們什么開(kāi)練??？”中午，班干部乙：“張老師，我打聽(tīng)過(guò)了，四班經(jīng)過(guò)主席臺(tái)居然還有表演！”快放學(xué)時(shí)，幾個(gè)淘氣包：“張老師，趕緊練吧，我們查了天氣預(yù)報(bào)，后面幾天天天下雨呢，想練都練不了了！”在全班的催促下，本想“忽視”本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的我，只能乖乖“投降”了，買道具、買衣服，外加練練練，毫無(wú)輕松之感。思來(lái)想去：怪我，怪我，怪我，對(duì)他們太過(guò)驕縱，日后此類事件最起碼要上幾道“折子”才能和我對(duì)話！哼哼！

孩子的天性中釋放著成年人無(wú)法理解的因子，隱匿著成年人難以想象的世界。作為教師，我們可以試著站在孩子的這邊，把自己定位于“靜待花開(kāi)”的那個(gè)人，大膽走進(jìn)孩子的世界，努力揣摩孩子的心意，風(fēng)箏線在手，時(shí)而放線，時(shí)而收線，料想你定會(huì)有意想不到的收獲。切記，有一種智慧叫忽略。

參考文獻(xiàn)

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