蒲婭琳

摘 要：讀圖是小學生學習數(shù)學知識、理解數(shù)學內容、分析與解決數(shù)學問題的重要途徑，良好的識圖讀圖能力有助于小學生更好的開展數(shù)學學習，小學數(shù)學教師要在課堂教學中重視對學生讀圖能力的培養(yǎng)，積極的研究和探索提升學生讀圖能力的有效方法和策略，讓學生在良好的讀圖識圖能力輔助下，不斷的提升自身的數(shù)學學科素養(yǎng)。本文將就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的策略進行研究和討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;讀圖能力;培養(yǎng)

隨著素質教育的不斷推進，小學數(shù)學教師越發(fā)重視對學生讀圖能力的培養(yǎng)，也在積極的實踐和探索中積累寶貴的經(jīng)驗，有效的促進了學生讀圖能力的提升，但是在培養(yǎng)學生讀圖能力的教學過程中還存在很多的問題，需要數(shù)學教師積極的對此進行改進，進一步的改進和優(yōu)化培養(yǎng)策略，有效的促進學生讀圖能力的提升。本文將從三個主要的方面就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的策略進行探索。

一、培養(yǎng)讀圖習慣

良好的識圖與讀圖習慣是提升學生讀圖能力的基礎，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中要積極的引導學生形成良好的讀圖習慣，并注重對學生讀圖意識和讀圖情感的培養(yǎng)，讓學生在此基礎上開展高效的讀圖與識圖，進一步的提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。例如，在教學《分數(shù)的意義》內容時，教師要積極的引導學生借助直觀圖來對該節(jié)課的內容進行理解，如可以在黑板上畫出一個大長方形，并將這個長方向均衡的劃分成10個小正方形，同時，將其中的5個小正方形涂成黑色，將其中的3個小正方形涂成紅色，激發(fā)學生的讀圖興趣，這時候可以讓學生有意識的去思考：涂畫的圖形和大長方形有什么樣的關系，黑色填涂的一共有多少個、紅色填涂的有多少個、占比是多少等等，讓學生借助圖示發(fā)散思維，分析它們之間的關系，進而向學生引出黑色填涂的面積占整個大長方形的5/10（非最簡），紅色填涂的面積占整個大長方形的3/10，未填涂的圖形面積占大長方形的2/10（非最簡），從而讓學生在讀圖中激發(fā)學習興趣，較好的理解單位“1”以及分數(shù)的意義，有助于學生讀圖意識和讀圖習慣的培養(yǎng)。另外，教師還可以要求學生重視起對教材中圖示的分析和把握，讓學生積極的借助圖示來分析數(shù)學關系、解決數(shù)學問題，進而促進學生讀圖習慣的形成。

二、規(guī)范讀圖語言

學生讀圖的語言是否規(guī)范、是否精準，對于學生讀圖能力的提升具有較大的影響，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中要引導學生規(guī)范自身的讀圖語言，不斷的提升讀圖語言的準確性。例如，在學習《圖形變化和位置確定》內容時，數(shù)學教師可以要求學生準確的對教材中的例圖信息進行描述，如在描述電影院的方位時，可以說：由當前位置向前走100米，之后向左轉路過圖書館后，再走30米即可以到達電影院，從而讓學生在精準的讀圖語言描繪中更好的開展數(shù)學學習，不斷的提升自身的讀圖能力。又例如，數(shù)學教師可以通過讀圖強化練習來提升學生讀圖語言的規(guī)范性。如可以為學生編制讀圖的數(shù)學題目，像桌子上原來有9個正方體，邊長為4厘米，其中小明取走了2個，小張也取走了2個，而小白取走了1個，那么現(xiàn)在還有多少個正方體，其表面積一共是多少平方厘米呢？等等，讓學生通過這些包含規(guī)范化的讀圖語言的小例子中，有效的掌握準確進行語言描述的基本策略，進而有助于學生讀圖能力的提升。

三、教授讀圖方法

讀圖是需要一定的方法和技巧的，只有讓學生掌握了這些方法和技巧，學生在讀圖的過程中才可以更為高效的開展讀圖，精準的獲取有效的信息，更好的理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而不斷的提升自身的讀圖素養(yǎng)。其一，整體閱讀。讓學生對整個圖示進行完整的閱讀，在這一部分主要需要引導學生基本了解圖示的內容，如閱讀一幅折線統(tǒng)計圖時，先讓學生讀表頭，看看這幅折線統(tǒng)計圖是描繪什么的，之后對折線統(tǒng)計圖的文字描述進行閱讀，從總體上快速的了解其主旨內容，為進一步的分析打好基礎。其二，精準把握。當學生對圖示有一個整體感知后，讓學生從細節(jié)上對圖示進行把握，如還以折線統(tǒng)計圖為例，此刻要讓學生對折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)和走勢進行細致化的分析，對比前后的變化，了解這幅折線統(tǒng)計圖要突出強調的內容，并進行文字的記錄，開展更為高效的讀圖。當然，教師要結合不同學生的特點以及不同的內容要求，指引學生采用具有針對性的讀圖識圖方法，進而不斷的提升學生的讀圖識圖能力。

綜上所述，培養(yǎng)小學生的讀圖識圖能力，對于小學生更好的理解數(shù)學內容、把握數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系等具有十分積極的促進意義，小學數(shù)學教師應當重視起對班級學生讀圖能力的培養(yǎng)，并在具體的實施過程中培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣、規(guī)范學生的讀圖語言運用、教授給學生有效的讀圖方法，促進學生讀圖能力和讀圖素養(yǎng)的形成和鞏固。

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