李婧

摘? 要：《語文新課程標準》中明確指出，我們應該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平。閱讀是語文教學的重中之重，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要基礎(chǔ)。本文通過筆者的一些教學經(jīng)驗，對提高小學語文閱讀教學效率的策略作出分析，并基于此給出相應的建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0149-01

閱讀在小學語文教學中的地位很是重要。雖說教師不再是固步自封，對新的事物、新的思想都在敞懷接受，然而固有的思維習慣是不容易改變的，而這也會對教師的教學有所拘束，從而無法順利將學生帶入到閱讀的氛圍中來。那么，要怎樣提高小學語文閱讀教學的效率呢？這是所有教師應該思考的問題。

1.小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

（1）語文老師對閱讀的見解不夠深入

小學生年齡較小，雖然頭腦很是靈活，但是對于事物的認知能力有限。如果老師甄選閱讀素材時可以更用心一些，在學生學習的過程中很容易帶動學生的情緒，然后引導其進入深層閱讀的氛圍當中?？墒?，現(xiàn)在的教學狀況卻是語文教師對閱讀素材的選擇大多局限于教材，沒有換位思考，沒有以學生為主體進行甄選。并且，如今電子設(shè)備的通用已經(jīng)將教師帶離了“智慧”的圈子，因為對網(wǎng)絡(luò)的依賴，教師慢慢地拋開自己的想法，并為求教學進度，加入“參考”因子，這是教學的墮落，也是對學生教育的不負責。

（2）教學方法千篇一律

教育改革的大趨勢已是人盡皆知，現(xiàn)階段的首要任務(wù)便是在此趨勢的推動下促進學生各方面素質(zhì)能力的提升。只是因為種種因素的制約，學生成績依舊是教學重心，而學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)并沒有過多關(guān)注與實踐。且閱讀的模式千篇一律，既沒有激起學生的學習熱情，也使得師生之間的溝通缺乏反饋，這也不能達成教育與學習進步的共贏。

（3）閱讀教學中缺少家庭氛圍的影響

學校的課程時間是很固定的，且每堂課教師可以講授的知識也是有限的，如果要提高學生的閱讀能力，家校合作是很好的解決方式。然而，現(xiàn)在的教學情況是，家庭對學生的關(guān)注僅僅局限在學生的學習成績，幾乎在學生的能力提升上不予考慮。也是因為這樣，小學生們從小就沒有機會養(yǎng)成讀書的好習慣，而閱讀這個學習技巧在后期培養(yǎng)也是不易的。

2.提高小學語文閱讀教學的建議

（1）編制適宜的教學情境

在小學語文教學中，采取情境教學法是一個不錯的選擇。以這種方式能夠開拓學生的思維，營造活躍的課堂氣氛。所以，語文老師應該因材施教，結(jié)合教材編制教案，同時將學生的實際學習情況考慮進去，從而促進學生的閱讀理解能力。再有，老師們可以運用多媒體，在多媒體的幫助下將所要講的內(nèi)容形象地呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，在講解《觀潮》這節(jié)課時，錢塘江大潮的波瀾壯闊以視頻的形式呈現(xiàn)在學生眼前，遠比老師生硬的講解更能深入人心。而在此基礎(chǔ)上，再讓學生們?nèi)ラ喿x教材內(nèi)容，學生們對這堂課上講解的知識點就更容易吸收。

（2）教師應用心選擇閱讀素材

教師在為小學生們甄選閱讀素材時要結(jié)合他們的閱讀習慣。而為此，語文老師在選擇閱讀素材時應從多角度出發(fā)，既要考慮到對學生閱讀視野的開拓，提升他們的閱讀素養(yǎng)，也要在響應小學語文閱讀教學的開放化模式的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教學教材，豐富學生的閱讀量。當然，在此過程中也可以加入一些背景素材供學生閱讀，這樣也會讓學生對教材中的人物有更多的了解，從而激起他們的學習熱情。比如在講授《為中華之崛起而讀書》這節(jié)課時，老師可以搜尋相應的人物進行教學，通過將人物的影視資料呈現(xiàn)出來，進而使得學生們對人物的印象更深刻，并使他們在人物的觸動下潛移默化地提升自身的綜合素養(yǎng)。

（3）創(chuàng)造良好的學習氛圍

學生在成長的道路上離不開家庭和校園的共同呵護與培養(yǎng)。所以由此可說明，在學生成長的過程中，家庭和校園的作用都很重要，這兩者就像是一雙手，家庭是右手，是保障學生良好學習的必要條件;校園是左手，是為學生塑造良好的學習環(huán)境的充分條件。所以，學校和家庭要有緊密的聯(lián)系，不論是學生在校的學習情況還是在家的生活情況都可以實時反饋，這是對學生的動態(tài)有一定的了解和掌握，也是為學生的更好成長助力。比如，學校老師可以建立微信或QQ群，然后在家長會或家訪時將班級的家長拉入群中，以便后期及時反饋學生的課堂情況，而老師也可在班級群里不定時地分享一些閱讀素材，通過對家長的督促來促進學生的閱讀能力。

3.結(jié)語

總的來說，小學語文閱讀教學，是語文教學過程中重要的環(huán)節(jié)。畢竟是一個過渡的時期，而在這個時候?qū)W生開展學習能力和思維能力的培養(yǎng)很有成效，并且這也是為學生們在將來語文素養(yǎng)的積累提前打好基礎(chǔ)。綜上所述，教學的任何一個環(huán)節(jié)都不是至善至美的，都應該有一定程度的完善，這也是為了提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生的學習熱情以及養(yǎng)成好的習慣。在小學實際教學當中，老師不應該墨守成規(guī)，而是要具體情況具體分析，并對癥下藥。在學生的日常學習當中，教師也應該加強與學生之間的溝通，縮短與學生之間的距離。還有，在教學時，教師要時常反思，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習傾向，然后因材施教，從而提高學生的閱讀水平。而學生家長也要時刻關(guān)注孩子的學習狀態(tài)，在必要的時候?qū)λ麄冞M行適時 輔導。希望在家庭與學校的共同努力下，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會主義培養(yǎng)新的接班人。

參考文獻

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