高平

摘? 要：隨著新課程改革的實施，中國教育事業(yè)快速進步，高中政治課程的教學模式也在不斷優(yōu)化。高中政治學科的內(nèi)容注重理論性、邏輯性，大多數(shù)學生因為難以理解課程知識而缺乏學習政治的興趣。政治課程的教學是增強學生政治意識、提高學生思想品德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在高中政治教學中通過應(yīng)用案例激發(fā)學生對政治的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力，進而提高政治教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;案例教學法;應(yīng)用

【中圖分類號】G641????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0094-01

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，案例使學生能夠在相關(guān)的情境中學習政治理論，不僅可以提高學生的興趣也可以幫助學生理解。案例教學法成為新課程改革過程中的亮點并不斷被應(yīng)用到各個學科當中，在過去的政治課程教學中學生對政治知識的學習主要依賴老師的知識灌輸，缺少主動性和思辨能力。

1.在高中政治教學中應(yīng)用案例教學法的積極作用

（1）提高學生對政治學習的興趣

高中政治的理論知識具有抽象性特征，教師在課堂上單純講述抽象的理論會使課堂氣氛比較枯燥、壓抑，很難調(diào)動學生對政治理論的學習興趣，學生的興趣決定了其在課堂學習中的主動性。在案例教學法模式下實現(xiàn)理論與現(xiàn)實案例的結(jié)合，使學生將對案例的熟悉感和興趣轉(zhuǎn)移到理論上，可以提高學生對政治理論的學習興趣。教師可以針對現(xiàn)實案例引導(dǎo)學生進行課堂討論，并針對案例表達自己的見解。

以高中政治教學中《文化創(chuàng)新》的講解過程為例，單純的理論講解不能讓學生理解傳統(tǒng)文化的寶貴和文化需要跟隨時代創(chuàng)新的必要性，因此教師可以適當?shù)脑谡n堂上展示故宮文創(chuàng)的作品，借以講授故宮的歷史背景和文化創(chuàng)新給故宮帶來的全新生機、活力，教師引導(dǎo)學生對文創(chuàng)作品展開討論，鼓勵學生分享自己了解的文創(chuàng)案例和文創(chuàng)作品，在理解政治知識的過程中拓寬視野并吸收新知識。

（2）加深學生對政治知識的理解

案例教學法能使學生輕松地理解理論的含義，通過理解記憶的知識比被動接受的知識更加深刻和穩(wěn)定，并且在長期的教學過程中不容易遺忘。案例教法學將現(xiàn)實案例與理論知識結(jié)合起來，不再局限于教材的內(nèi)容，通過現(xiàn)實案例對復(fù)雜多元的社會進行分析，使學生身臨其境的感受社會生活中的政治，理解政治知識及其意義。

比如，在對《發(fā)展社會主義民主政治》這章進行講解時，學生容易對人民代表大會制度和我國的政黨制度理論產(chǎn)生混淆。教師可以通過在課堂上講述2019年兩會的會議議程以及會議內(nèi)容的同時教授相關(guān)政治理論，在教學過程中可以引導(dǎo)學生從兩會記者的角度思考應(yīng)提問哪些方向的問題，讓學生主動思考理論的適用性以準確把握理論的內(nèi)容。

2.高中政治教學中案例教學法的應(yīng)用策略

（1）選擇新近發(fā)生的真實案例

案例教學法選取的案例對課堂的教學質(zhì)量有決定意義。教師在選擇課堂案例時應(yīng)盡量選擇新近發(fā)生的事件或熱點新聞。新聞價值的關(guān)鍵要素是新聞的時效性，新近發(fā)生的事件和熱點更能激發(fā)學生的興趣，引起學生的討論。快速發(fā)展的社會早已今非昔比，采用過時的案例不能使學生感同身受更不能引起學生的興趣。

（2）合理運用案例，把握課堂節(jié)奏

高中階段學生面對較大的學習壓力，因此輕松的課堂氛圍對教學效果來說至關(guān)重要。在運用案例教學法時，教師應(yīng)合理安排案例的位置，適時提出問題引導(dǎo)學生討論，讓學生在課堂期間有充分的時間理解知識。在“貨幣與商品”的教學過程中，教師可以提出一些問題引發(fā)學生的思考，比如，最早的貨幣及貨幣產(chǎn)生的原因等問題，跟著問題逐步向?qū)W生講解“貨幣與商品”的理論知識，使學生能夠更好地理解課堂內(nèi)容。

（3）注重拓寬眼界

政治學習需要開闊的眼界，高中階段的政治教學不能拘泥于現(xiàn)階段的課本知識，應(yīng)注重拓寬學生的眼界，為長期的政治學習做鋪墊。教師可以將課本知識與時政結(jié)合，在教學過程中培養(yǎng)學生通過政治觀察和理解社會的能力。教師可以通過案例分析，比如，閱兵儀式和國外發(fā)生突發(fā)性災(zāi)難時中國大使館對中國公民的保護措施，用充滿民族自豪感的案例使學生逐漸認可國家和社會，拓寬學生對政治學習的眼界以更好地理解政治學習的意義。

在《我國外交政策的目標和宗旨》的課堂教學中，教師可以將建國初期周恩來、鄧小平的經(jīng)典外交案例與當今外交部的王毅等人的外交案例結(jié)合，讓學生在真實的外交案例中獲得民族自豪感。

3.結(jié)語

隨著新課程改革進程的推進，案例教學法對高中政治教學質(zhì)量提升的作用日益明顯。案例教學法通過講述新近的典型案例，通過學生對案例的興趣和了解幫助學生理解抽象的課堂內(nèi)容。教師在教學過程中要不斷積累新的案例并在課堂中合理規(guī)劃，將案例作為教學的線索調(diào)動學生的主動思考能力。案例教學法改變了過去的高中政治教學模式，注重活躍政治課堂的教學氛圍，對高中政治教學效果的提升有積極意義。

參考文獻

[1]洪元松.高中政治“案例教學法”探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）：230+232

[2]陳孔訓.高中政治教學實踐中巧妙應(yīng)用案例教學法之探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（02）：140-141

[3]馬宇.高中政治教學中案例教學思路的引入實踐研究[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：13

[4]孫海云.淺析案例教學法在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2014（35）：54