楊振萍

[摘 ?要：部編本教材大量更新了課文，改進(jìn)了“語(yǔ)文園地”的形式，豐富了“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，口語(yǔ)交際課不容忽視。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu);特點(diǎn);課標(biāo)要求;策略指導(dǎo)]

隨著新課程改革的深入實(shí)施，“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。我從以下三點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)部編本教材中口語(yǔ)交際課的理解與看法：部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)，口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)，口語(yǔ)交際課的策略與指導(dǎo)。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)。共有課文27篇。第一單元，圍繞著“學(xué)校生活”為主題，第二單元的主題為“金秋時(shí)節(jié)”，第三單元以“有趣的童話”為主題，第四單元圍繞“預(yù)測(cè)”為主題，第五單元，主題為“觀察”。第六單元，主題為“祖國(guó)山河”，第七單元，主題為“美麗的大自然”，第八單元，主題為“美好的品質(zhì)”，每個(gè)單元里包含著口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地、快樂(lè)讀書(shū)吧等。每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1.圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

2.結(jié)合專(zhuān)題安排學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

3.大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文。

4.改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5.改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

二、口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)

部編本教材口語(yǔ)交際編排具體有如下特征：

1.在確定課程內(nèi)容方面：基于學(xué)生的實(shí)際需求，滿足學(xué)生的發(fā)展要求。

2.明確交際目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排。

3.精選交際話題：所選話題更加生活化，實(shí)用性強(qiáng)。

4.創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單的交際情境：所創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)自然，具有遷移運(yùn)用的價(jià)值。

5.重在培養(yǎng)交際意識(shí)：目的意識(shí)，對(duì)象意識(shí)，場(chǎng)合意識(shí)，角色意識(shí)等。

6.重視育人功能：使學(xué)生成為有禮貌的交際者，文明的社會(huì)公民。

三、口語(yǔ)交際策略與指導(dǎo)

如何上好口語(yǔ)交際課，以下是我的一些簡(jiǎn)單看法：

1.首先要在思想上引起重視。面對(duì)應(yīng)試教育，我們通常會(huì)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，淡化學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也無(wú)從談起。如何上好口語(yǔ)交際課，好多老師也難以入手。首先我們必須從思想上認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際課的重要性，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)口語(yǔ)交際課。

2.在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在上“單元主題”教學(xué)單元導(dǎo)讀課時(shí)，我們會(huì)對(duì)語(yǔ)文園地做簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)布置，所以學(xué)生有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備交際時(shí)所需要的素材。讓學(xué)生交際時(shí)有話可說(shuō)。如：三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際“名字里的故事”，學(xué)生要提前了解自己的名字中有何故事，提示中還有“我還要問(wèn)問(wèn)家里人，看看他們的名字有什么含義”，“有些名人的名字很有趣，我想去了解一下”，交際課前學(xué)生需要問(wèn)一問(wèn)家里的長(zhǎng)輩，收集相關(guān)的資料，才不至于在課堂上出現(xiàn)交際尷尬的情況。

3.在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。課標(biāo)中要求“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。”我們?nèi)⒓尤珖?guó)青年教師課堂觀摩活動(dòng)時(shí)，有位老師執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際課“做手工”，她在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境;為迎接國(guó)慶節(jié)，學(xué)校組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的手工作品展覽會(huì)，（多媒體出示孩子們制作的手工作品圖片），這節(jié)課我們就來(lái)分享一下做手工的快樂(lè)。這時(shí)，孩子們已經(jīng)迫不及待的想介紹自己的作品。緊接著，老師播放了一小段視頻，是老師介紹自己做的手工作品，通過(guò)這段視頻，告訴孩子們我們可以從哪幾個(gè)方面去介紹自己的手工做品。

4.口語(yǔ)交際時(shí)，要明確交際的要求和目的。還是以做手工那堂課為例，教師在讓孩子們觀看自己錄制的視頻時(shí)，提出了明確的要求：老師是從哪幾個(gè)方面介紹自己的作品的？觀看完后根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書(shū)：名稱(chēng)、材料、工具、按順序說(shuō)、記重點(diǎn)、問(wèn)明白。學(xué)生就有了一個(gè)非常清晰的目標(biāo)，也知道了該怎樣去介紹自己的手工作品，這樣的交流就很有效果。

5.先小組內(nèi)交流、再全班展示。交際時(shí)先可在四人小組內(nèi)交流，再組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，小組整體上臺(tái)展示，先匯報(bào)展示，再主持互動(dòng)交流，在此環(huán)節(jié)，教師要教給孩子們主動(dòng)提問(wèn)、補(bǔ)充、建議、回應(yīng)、評(píng)價(jià)等的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于交際的好習(xí)慣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。

6.要結(jié)合課前三分鐘、課文閱讀等多種方式培養(yǎng)交際能力。學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴(lài)于口語(yǔ)交際課之外的各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，還要堅(jiān)持課前三分鐘訓(xùn)練，在這一課型中加強(qiáng)，而且要注意三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練要保證輪流進(jìn)行，不要只叫舉手的學(xué)生，不要成為能說(shuō)會(huì)道學(xué)生的專(zhuān)場(chǎng)，課前三分鐘一定要課前按照季節(jié)、天氣、校園事件、單元主題和課文內(nèi)容、校園大事等布置，屆時(shí)有準(zhǔn)備地交際，此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流、溝通，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，如果不具備準(zhǔn)確理解課文文句的能力，也就談不上正確理解、準(zhǔn)確評(píng)判他人口頭語(yǔ)言的能力。

總之，口語(yǔ)交際是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要，我們應(yīng)高度重視。