張武夷

摘? 要：隨著社會發(fā)展，教育制度逐漸發(fā)生變化，學校教育作為教育制度的重要組成部分，它在學生成長過程中有著不可或缺的作用。校園文化是學校長期發(fā)展所沉淀積累的價值觀體系，校園文化的建設(shè)不僅凝練和彰顯學校辦學的精神，也為教育發(fā)展指引方向?；谕ㄟ^校園文化的建設(shè)達到育人目標的視角，本文將以某中學為例，深度解析如何從學校制度文化、教師教學文化、學生學習文化三個方向出發(fā)，通過各項改革舉措強化校園文化建設(shè)，營造高效教學氛圍，充分發(fā)揮校園育人價值。

關(guān)鍵詞：教師;制度文化;人才培養(yǎng);民主管理

【中圖分類號】G642????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0025-03

1.以校園制度為本，構(gòu)建校園制度文化

正所謂：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”校園制度的建設(shè)對于校園文化的構(gòu)建有著舉足輕重的作用，這也是從古至今教育從事者的共識。良好的校園制度能夠有效規(guī)范師生行為，有利于建設(shè)良好的校風，保證教育教學工作的高效開展，形成完整規(guī)范的校園制度文化。學校要以學校制度建設(shè)為本，建設(shè)現(xiàn)代學校管理制度。提升依法科學管理能力，實行精細化管理是學校發(fā)展的原動力。

（1）制定《學校章程》，完善各項制度

《教育法》中明確提出，學校必須制定出自己的學校章程，并按照章程實現(xiàn)自我管理的目標。在當代社會中，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展要求堅持教育創(chuàng)新、教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教育資源合理配置、教育質(zhì)量與教育水平全面提升。作為教育制度的重要組成部分，校園機構(gòu)要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮校園育人價值，就必須搞好學校管理，提高管理水平，做到依法治教、依章治校。因此完善校園制度文化，首先必須制定《學校章程》，完善各項治校制度。

學校要在關(guān)于制定《學校章程》的舉措中，將管理的觸角延伸到教育教學的全過程，通過對《學校章程》的制定和不斷完善，逐步明確學校的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標、發(fā)展重點，保證《學校章程》切實地對校園教育的各個環(huán)節(jié)實施監(jiān)督和管理工作，強化各部門的管理職能，使完善的管理系統(tǒng)和行之有效的管理制度得到實實在在的落實。

（2）構(gòu)建和諧的家庭、學校、社區(qū)合作關(guān)系

教育的本質(zhì)是學生、教師、家長和諧、同步發(fā)展，想要實現(xiàn)這一目標，就需要將家庭、學校、社區(qū)形成三位一體的教育教學模式，通過多方位的緊密合作，不斷磨合三者關(guān)系。

近年來，伴隨社會主義市場經(jīng)濟體制的基本確立并逐步完善，學校本身和周邊環(huán)境發(fā)生了深刻變化，這要求學校應(yīng)更多地面向家長、面向社區(qū)。目前現(xiàn)行的學校制度對于學生的管理依然處在較為傳統(tǒng)封閉的狀態(tài)，單方面關(guān)注學生的學習能力而忽視了家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境對于學生產(chǎn)生的聯(lián)動影響，這也導致了學校管理由于缺乏家庭、社區(qū)系統(tǒng)的支持而產(chǎn)生的教學封閉。

構(gòu)建和諧的家庭、學校、社區(qū)合作關(guān)系，一方面有助于擴大教育的影響范圍，將學生的校園思想建設(shè)發(fā)揮到實際生活中，努力培養(yǎng)社會實干型人才;另一方面能夠通過校園文化的熏陶，不斷優(yōu)化學生思想，提高思想道德建設(shè)，為構(gòu)建和諧社會奠定扎實的基礎(chǔ)。

學校要通過各班設(shè)立家長委員會的管理辦法，定期邀請家長參與學校管理，形成育人合力。家長委員會作為溝通學校與家庭的重要橋梁，它能夠充分發(fā)揮家長參與班級管理的積極性，一方面能夠促進家長與家長之間、家長與學校之間的交流和了解，另一方面，也能拓展家庭教育陣地，幫助學生家長提高教育素質(zhì)，與學校統(tǒng)一教育思想，有效提高教育工作的時效性和可持續(xù)性。

（3）健全民主管理制度

傳統(tǒng)的校園管理制度一般采用金字塔型科層制，即校園的管理決策掌握校級領(lǐng)導的手中，相對而言，教職人員則處于被動和受支配地位，而在教師與學生的關(guān)系中，則是教師起主導作用，而學生處于被動和受支配地位，這種管理方式極大地限制了人的主觀能動性，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育所倡導的民主平等。校園民主管理制度的實施是當下現(xiàn)代校園管理轉(zhuǎn)型的必然趨勢，也是校園管理制度的核心。

近年來，學校要在推進民主管理工作上加大了執(zhí)行力度，采用創(chuàng)新型的學校民主管理模式，健全民主管理制度，做到以制度約束人，以制度管理人的局面在保證教師民主權(quán)利的基礎(chǔ)上，激發(fā)教師的主人翁意識，有效地保障了校園各項教育工作的開展和校園的和諧發(fā)展。

第一，增強民主意識，突出“以人為本”的主題。學校在實現(xiàn)民主管理的過程中，不斷強化教師的民主意識，提倡“以人為本”的方法解決和分析問題，讓教師盡可能多地參與到校園決策中來。

第二，健全民主管理機制，推進民主建設(shè)。建立校務(wù)公開工作領(lǐng)導小組，強化民主意識，明確個人的職責，積極做到但凡涉及到教師切身利益的問題都需認真聽取教師意見。

第三，堅持民主決策，重視民主管理。民主決策是民主管理的核心，因此在民主決策實施進程中，除了做好教師思想工作，讓決策符合普遍教師心愿外，還要完善民主程序規(guī)范，保證民主制度的可實施性。

（4）辦好各類社會監(jiān)督活動

學校要有“辦好家長學?！钡膭?chuàng)新教育理念，通過“校長信箱”、“家長開放日”等社會活動，敞開校門，主動接受社會監(jiān)督。通過一系列開放性、包容性舉措，將學校的各項事務(wù)面向社會公開，也對校園文化的建設(shè)起到了重要作用，除了能夠有效提高社會滿意度之外，還有利于強化校園管理，做到依法治校、依法執(zhí)教、文明施教，促進學校的科學發(fā)展。

2.以教師為本，構(gòu)建教師教學文化

師資隊伍的建設(shè)是教改工作的重要工作，它是推動學校發(fā)展的重要組織和保證。學校要在管理和發(fā)展的過程中，致力于培養(yǎng)一支能引領(lǐng)學校發(fā)展、責任意識強、管理水平高、執(zhí)行能力強的管理隊伍;培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高，率先垂范的黨員隊伍;培養(yǎng)一支師德高尚、師能高超、創(chuàng)新發(fā)展的教師隊伍。

（1）加強教師管理和職業(yè)道德建設(shè)

教師職業(yè)道德的建設(shè)重點在于要求教師能夠樹立正確的教育觀，即忠誠服務(wù)于人民教育工作，全心全意為服務(wù)學生的道德責任感。關(guān)于教師職業(yè)道德問題，近年來一直備受社會各界的關(guān)注和討論，教師職業(yè)道德缺失的社會新聞層出不窮，因此加強教師管理和職業(yè)道德建設(shè)工作刻不容緩。鄧小平同志曾指出：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，教師作為傳播文化、開發(fā)智慧、塑造靈魂的人類工程師，他們的思想觀念、道德培養(yǎng)對于整個教育事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

在加強教師管理和職業(yè)道德建設(shè)工作中，學校要求教師應(yīng)熟知和踐行社會主義核心價值觀，定期開展師德教育和法制教育活動，組織教師團隊深入學習師德規(guī)范及依法執(zhí)教準則，強化教師團隊的思想政治觀念，堅持以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表。

第一，健全教育引導機制。采取集體教育、自我塑造、評比審查等方式，不斷建立和完善教師職業(yè)道德學習制度，組織教師集中參與專題講座、錄像觀看、討論等形式多樣的學習活動。從內(nèi)容、形式、方法上，全方位地實現(xiàn)教師職業(yè)道德教育與教育改革相結(jié)合，不斷探索新形勢下教師職業(yè)道德的新方法，努力提升教師職業(yè)道德建設(shè)水平。

第二，健全管理培訓機制，確保依法執(zhí)教。在教師的管理培訓中，需要加大培訓力度，將職業(yè)道德教育放在培訓的首要任務(wù)中，嚴格執(zhí)行考核制度。另一方面，需要明確教育教學工作的規(guī)范要求，將教師教學工作規(guī)范化、法制化，在培訓過程中不斷增強教師依法從教、廉潔從教的自覺性。

第三，完善教師職業(yè)道德的考核機制，并予以有效監(jiān)督。一方面要將職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)評聘的重要依據(jù)，讓教師職業(yè)道德考核與教師的評優(yōu)評先、資格認定等職業(yè)發(fā)展掛鉤，保證一線教育工作者的從業(yè)素養(yǎng);另一方面則是健全日常監(jiān)督制度，包括投訴電話、家長參評、監(jiān)督信箱等方式，積極鼓勵家長、學生、社會參與到教師職業(yè)道德狀況的監(jiān)督中來，通過認真聽取各方意見，加大對教師團隊建設(shè)的監(jiān)督，讓教師團隊獲得更多的社會支持。

（2）提高教師教育教學能力

學校發(fā)展的核心在于教育教學的質(zhì)量保證，而教育教學的質(zhì)量來源于教師本身，因此有效提高教師的教學教育能力，對于校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。

學校要在提升教師教學教育能力方面做出重點工作安排。學校注重教師專業(yè)成長和教研常態(tài)化，定期組織教師研究課程標準、教材教法等，積極鼓勵教師參加各種技能大賽，參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動和“十佳教師”比賽。

一方面，重點落實教育教學改革理念，把課堂教學作為主陣地，全面提升教學質(zhì)量。

第一，教師培訓：采取集體與個別相結(jié)合的培訓方式。集體培訓中，以校為本，力求抓住教師的需求，了解教師的疑惑和困難，并結(jié)合其教學實際，做到有針對性、實效性;個別培訓分兩個層次：一是骨干教師，重點培訓教改的理念認識及其應(yīng)用，側(cè)重于在實踐中理論的內(nèi)化。二是青年教師、新教師，重點培訓對新課改的認識與理解，樹立全新的教育教學觀。

第二，以教研課、觀摩課等為突破口，搭建教學合作交流平臺，加強對外開放和內(nèi)部交流，全面提高學校的課堂教學水平。通過骨干教師觀摩課、青年教師觀摩課以及校評優(yōu)課觀摩等活動，以點帶面，逐步提高學校的整體課堂教學水平。另外還采取“請進來、走出去”的方式來提高教師的教學水平，邀請市級學科專家、名師等到校進行學科專題講座和同課異構(gòu)，有的放矢地指導課堂教學工作，取得了事半功倍的效果;與區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學校建立教研聯(lián)盟，每學期進行以“優(yōu)化教學模式? 打造高效課堂”主題教研活動;主動到教改先進學校學習、交流。

另一方面，學校注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的有效融合，打造高效課堂。學校每個教室都配置了多媒體設(shè)備，接通了互聯(lián)網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)，幫助每一位授課教師，隨時可以利用先進的信息技術(shù)進行課堂教學。

（3）完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系

教師的發(fā)展是一個比教師在職培訓更加全方位的概念，這也要求學校在教師管理和師資隊伍建設(shè)中，不僅要重視教師的選拔，還要關(guān)注教師在組織中的發(fā)展。只有完善教師的專業(yè)發(fā)展體系，形成面向教師整體發(fā)展的自上而下的培訓體系，才能更好地滿足教師專業(yè)化發(fā)展，支撐校園教學質(zhì)量提升，真正實現(xiàn)校園教學育人的可持續(xù)價值。

學校要通過建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，通過積極創(chuàng)造條件，讓教師參加各級各類專業(yè)培訓，組織教師到名?？疾鞂W習交流，主動承接省、市“名師工作室”活動，積極開展課題研究，要求教師在教學實踐中，總結(jié)性地寫出自己的教學札記（如教學反思、教學案例等），引領(lǐng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（4）以教科研促管理，提升教師教學質(zhì)量

教育教學是學校的工作中心，新課程的實施更突出了教學的中心地位。

第一，科研引領(lǐng)：為了提升教師的教學質(zhì)量，學校鼓勵教師積極參與省、市、縣科研課題的申報、研究，讓教師結(jié)合承擔的課題研究研討教學中的疑難問題，積累教學經(jīng)驗，并把研究經(jīng)驗加以總結(jié)、提升，輻射到同學科、片區(qū)其他學校，達到共同學習、取長補短、共同進步的目的，也帶動其他教師的專業(yè)成長，促進教育教學質(zhì)量的提升。

第二，建設(shè)適合學生發(fā)展的課程。認真落實國家課程標準和省頒課程方案，開齊開足規(guī)定課程，教學要求科學、合理，把握畢業(yè)班教學節(jié)奏。制定校本課程建設(shè)方案，開發(fā)實施校本課程，滿足學生選擇學習需要。

第三，實施以學生發(fā)展為本的教學。制度化、深層次進行學期考、學年考教學質(zhì)量分析，并采取針對性措施改進教學，提高教學有效性。

第四，建立促進學生發(fā)展的評價體系。

第五，提供便利實用的教學資源。

3.以學生為本，構(gòu)建學生學習文化

學生是校園的主體，是校園賴以生存的根本。以學生為本的校園文化構(gòu)建，充分體現(xiàn)了學校全新全意為學生服務(wù)的辦學宗旨，滿足學生的成長需要，促進學生全面、協(xié)調(diào)的素質(zhì)發(fā)展。學校以厚德、博學、篤行、弘毅為校訓，堅持立德樹人為根本任務(wù)。學校利用各種方式來提升學生道德品質(zhì)，讓學生熟記并踐行社會主義核心價值觀。

（1）寓教于樂，舉行豐富多彩的德育教育活動

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼渲小皹贰奔礊閷W習的最高境界。為學生在學習中創(chuàng)造快樂的環(huán)境，讓學生在快樂中實現(xiàn)自主、合作、探究學習，這樣的學習方式更能起到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的教育方式都是以教師為主體，教師以教育者的身份要求學生接受知識，學習技能。然而隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式早已不再適應(yīng)當下青少年的成長，過多注重知識的理論闡述，無視學生的心理特征、行為道德和年齡的成長規(guī)律，甚至會產(chǎn)生相反作用。

學校要通過豐富的德育實踐活動，將理論知識以生活案例、趣味活動等形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在實踐活動中豐富自己的閱歷，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（2）關(guān)愛學生身心健康

實施素質(zhì)教育需要關(guān)注學生的身心健康、人格健全、思想建立。這也要求在素質(zhì)教育的推進過程當中，學校要將“讓每個學生健康成長”作為教育教學的理念，以生為本，在強調(diào)學生學習能力提升的同時，關(guān)注學生的身心健康成長。

第一，營造安全的校園環(huán)境，幫助學生安心學習，學校要致力于營造和諧安全的育人環(huán)境，建立切實可行的安全與健康管理制度。

第二，重視文化素質(zhì)培養(yǎng)，學校要在教育教學實踐中鼓勵學生自主合作學習，引導學生積極參與各項課外活動。

第三，關(guān)注學生成長變化，保證學生陽光心態(tài)。學生在成長過程中除了身體、智力的變化，伴隨之還有心理的變化。校園生活作為學生生活的重要組成部分，校園環(huán)境對于學生心理健康的影響起著重要作用。學校關(guān)注學生的心理健康教育，開設(shè)相關(guān)心理咨詢課程，引導學生走出心理焦慮，從而陽光從容地面對學習壓力和生活壓力。

（3）實施以學生發(fā)展為本的教學行為

隨著時代的進步，教學方式也在跟隨著時代的發(fā)展而不斷迭代更新。學校在專注教學能力的提升過程中，從學生個人發(fā)展的角度出發(fā)，選擇與時俱進的教學工具和教學內(nèi)容，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

學校注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的有效融合，打造高效課堂。

第一，學校每個教室都配置了多媒體設(shè)備，接通了互聯(lián)網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)，使每一位授課教師可以隨時利用先進的信息技術(shù)進行課堂教學，作為學校和教師，充分利用了這些資源，全面改變了教學手段和教學方法，提高課堂教學的質(zhì)量。

第二，建設(shè)適合學生發(fā)展的課程。認真落實國家課程標準和省頒課程方案，開齊開足規(guī)定課程，教學要求科學、合理，把握畢業(yè)班教學節(jié)奏。制定校本課程建設(shè)方案，實施開發(fā)校本課程，滿足學生選擇學習需要。

第三，制度化、深層次進行學期考、學年考教學質(zhì)量分析，并采取針對性措施改進教學，提高教學有效性。

4.結(jié)論

構(gòu)建校園文化，發(fā)揮育人價值不僅是辦好學校的關(guān)鍵，更是時代賦予學校教育的歷史使命。校園文化的構(gòu)建是一項龐大的系統(tǒng)工程，不僅要經(jīng)受得住與傳統(tǒng)校園文化之間相互對抗的考驗，更要接受時代發(fā)展的考驗，它是一個不斷深化與完善的過程，從形式到內(nèi)涵都需要與時俱進、保持充實，在不斷融合時代精神中沉淀出文化精華。在這樣富有生命力的創(chuàng)新型文化中才能更好地培育出適應(yīng)時代發(fā)展的高品質(zhì)人才，達到真正的育人價值。

參考文獻

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