雷慶登

摘 要：隨著我國對教育提出的新要求，促使新課改的實施，導(dǎo)致了新的教學(xué)模式進入了小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂，這種全新的學(xué)習(xí)方式，不僅是激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的好方法，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一大助力。在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還須注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使教學(xué)方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;小學(xué)生;

近年來，新課程改革的主陣地依舊是最樸素的學(xué)校課堂，在這炙手的香餑餑下，無論是教育工作者還是理論研究者，正在商討統(tǒng)一的方針，隨時準(zhǔn)備攻克主陣地，他們一致認(rèn)為，缺少課堂教學(xué)的這塊陣角，就沒有素質(zhì)教育的形成，也不能實現(xiàn)高效的課堂目標(biāo)，所以，教育工作者與理論研究者根據(jù)自己的多年經(jīng)驗，共同探討出如下方案？

一、倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是整堂課的核心力量，學(xué)生只負(fù)責(zé)不間斷的記錄，為了一堂課的教學(xué)進度有些老師根本不管學(xué)生提出的問題，而導(dǎo)致學(xué)生沒有及時地跳進老師的思維模式中去，顯得學(xué)生很被動，課堂上教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師作為引路人，指導(dǎo)學(xué)生前進的方向。教師在教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生積極主動去探索，由學(xué)生唱主角，老師唱配角，學(xué)生之間能解決的問題，千萬不要讓老師去解答，凡是學(xué)生之間可以探討出來的結(jié)果，哪怕是錯的，老師也不能去干涉學(xué)生的思路，老師可以事后去引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上去思考，使學(xué)生積極主動的探索自己存在的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級下冊《比例》這節(jié)課時，讓學(xué)生課前先自行預(yù)習(xí)并整理本課時的知識，讓學(xué)生自行分組進行交流合作，把小組內(nèi)學(xué)生對于本課時知識遇到不能解決的題目，小組探討，向老師匯報，進行板書的展示，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索，用思維導(dǎo)圖的方式去學(xué)習(xí)整理，然后，我逐步進行完善（比例的學(xué)習(xí)包括三大部分比例的意義和性質(zhì)、正反比例的認(rèn)識與比例尺的應(yīng)用），并讓學(xué)生自己詳細(xì)介紹各個部分的知識內(nèi)容，通過讓學(xué)生自己的講解，發(fā)現(xiàn)不足，進行完善，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、合作交流的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、與實際生活結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識源于生活，又高于生活。由于數(shù)學(xué)課程邏輯思維較強，再加上數(shù)學(xué)知識大都來源于現(xiàn)實生活的各種事例，因此，要學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識不是那么簡單的事，最好的解決措施就是要與學(xué)生的日常生活緊密連接，這樣就能把抽象枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動形象、富有色彩，便于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以從課堂教學(xué)開始介入，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，進而把小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，然后再把數(shù)學(xué)教學(xué)問題生活化。這樣就能降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的難度，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，拓展學(xué)生對知識的理解與認(rèn)知，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效的課堂。

例如，在教學(xué)小學(xué)六年級下冊《圖形的運動》時，我可以組織一場以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)的春游活動，帶學(xué)生們了解生活中常見的軸對稱圖形，以及這些圖形如何旋轉(zhuǎn)平移得到的，通過與同學(xué)們一起實地考察觀察常見的物體的形體，如楊樹的葉、百合有6個對稱軸、油菜花有4個對稱軸、蝴蝶的翅膀等等都是軸對稱圖形。學(xué)生認(rèn)真觀看且思考，這些軸對稱圖形的特點，學(xué)生通過剛才實際看到的、摸到的，踴躍表達出不同的意見，并通過學(xué)生私底下激烈討論，補充自己未想到的，最后，教師通過分析講解這些物體是怎樣運動得到的。這樣，教師結(jié)合實際生活為學(xué)生呈現(xiàn)了一個生動，直面的場景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，培養(yǎng)了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

隨著多媒體遍布各大高校，一種更有效教學(xué)手段的形成，它能使學(xué)生在視覺上、感知上得到一種新的體驗，心里得到一種強有力的震撼，它對學(xué)生個性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索領(lǐng)域的開發(fā)有這至關(guān)重要的作用。多媒體輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，有利于提高教學(xué)效率，使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者。同時，學(xué)習(xí)資料查詢的便捷，為老師提供了良好的備課條件，教師可以通過多媒體的放映使原本抽象難懂的知識，瞬間有了生機，從而，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣學(xué)習(xí)就有了樂趣，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圓柱與圓錐》這一單元中的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識圓柱與圓錐并會運用公式對其體積進行計算。首先，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中圓柱形和圓錐狀的具體物體，這樣可以使學(xué)生對形狀有更直觀的認(rèn)識。其次，多媒體技術(shù)可以使圓柱形以動態(tài)的形式進行展開，形成長方形，這樣會使學(xué)生在計算圓柱表面積的時候更容易理解。再次，通過多媒體和投影儀的結(jié)合，可以向?qū)W生360°旋轉(zhuǎn)展示各種圓柱和圓錐狀的物體全貌，使學(xué)生不僅看到平面的圖形，更能夠以三維立體的角度對其進行理解。最后，利用多媒體的動態(tài)演變，將生活中的圓柱和圓錐狀的物體以動畫變幻的形式一點點變成課本中的圓柱和圓錐形狀。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生能夠更加容易理解所學(xué)的形狀，而且可以使小學(xué)生將課堂中學(xué)到的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

又如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》時，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法基礎(chǔ)的知識時把數(shù)學(xué)的重點、難點以及學(xué)生容易混淆、容易出錯的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)計成填空，選擇，判斷題的形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以按照由易到難的方式進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生自身的情況，進行題目的練習(xí)當(dāng)完成自己的那部分后，可向上挑戰(zhàn)較為困難的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我能力的信心，并且可以設(shè)計闖關(guān)游戲之類的模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。這種模式下將所有的知識點連接，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，進而構(gòu)成一個清晰的知識框架，夯實基礎(chǔ)。這樣不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，而且激發(fā)學(xué)生了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生在解答過程中少出錯，進而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也提高了教師的教學(xué)水平。

總而言之，通過對小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效地課堂模式的不斷嘗試，探索出教師高效的教學(xué)方式，提取出適合我校課堂的教學(xué)手段，使我校師生教的愉快，學(xué)的輕松，以促進我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平，并以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破口，發(fā)展我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。

參考文獻：

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