黃宏業(yè)

摘 要：小學語文的課堂教學活動在整個教學過程中不容忽視。在教學過程中，豐富多彩的課堂教學內容可以使學生學到更多的知識和技能，活躍的課堂教學氣氛更能讓師生沉浸在歡快的學習環(huán)境中，有效提高教學效率，達到教學相長的目的。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)出他們的學習興趣，調動起學習的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引領者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從這幾方面著手：

一、在課堂教學開始的時候

眾所周知，良好的開端是成功的一半，在語文課堂開始的時候，教師要面帶笑容地走進教室，親切地向學生打招呼，給學生一個良好的印象。在教課前可以帶著學生先唱唱歌或者背背詩詞，以這樣的方法進入教學活動，不但可以活躍課堂氣氛，還可以集中學生的注意力，讓學生快速進入到教學情景中，以便教師開展新的教學內容。

二、以微笑的方式授課，塑造教師親切和靄的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑必須是發(fā)自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生情感上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是習慣板著面孔，處處想著在學生中樹立威信，這就在無形中扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還會愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威信并不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是應該來自于你的學問和修養(yǎng)。教師微笑著面對學生，其實是一種自信，更是一種認為自己的人格魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這短時間似乎會起到些許效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。同時，多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積板向上，讓學生在寬松偷悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。

三、建立良好的師生關系

師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興建盎然。反之.師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創(chuàng)造偷說和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深人到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中.教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊譜來編短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生.充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤.允許學生充分表達：自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

四、動手操作調動課堂氛圍

學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

五、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。如課堂上，可以尋找一些相關的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受到課文的意境。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學習情趣和學習興趣

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教學和學生的學習都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛國的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引人學習的白由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

參考文獻：

1.胡希臺爾·如孜. 論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J]. 課程教育研究， 2014（18）：189-189.

2.張靜. 新課標下小學語文課堂評價的現(xiàn)狀調查與思考[D]. 西北師范大學， 2006.