李紅

【摘要】? 核心素養(yǎng)為當(dāng)代世界所普遍重視，借助“科幻畫”培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，是美術(shù)老師思考的一個(gè)課題。借助“科幻畫”可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】? 科幻畫 美術(shù)學(xué)科 核心素養(yǎng) 科學(xué) 教育 繪畫

【中圖分類號(hào)】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-078-01

核心素養(yǎng)為當(dāng)代世界所普遍重視，其中美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括美術(shù)表現(xiàn)、圖像識(shí)讀、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。我們?cè)趺丛诿佬g(shù)課堂教學(xué)中滲透這一理念？“科幻畫”就是一個(gè)很好的表達(dá)形式?；诖耍覀兇_立了《借助“科幻畫”培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維》課題進(jìn)行研究。借助“科幻畫”不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)方面也具有很好的助推和協(xié)同作用。那么如何具體實(shí)施的呢？下面，對(duì)我們課題研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

一、明確科幻畫的具體界定和作用

“科幻畫”是指科技幻想繪畫，內(nèi)容為少年兒童將生活中一些科學(xué)的小創(chuàng)意小想法用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)的一種繪畫形式?？苹卯嬁梢砸I(lǐng)學(xué)生利用美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作接觸科學(xué)、探索科學(xué)、熱愛科學(xué)，培養(yǎng)少年兒童的想象力并促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)形成的很好途徑。我們首先要明確科幻畫與科普宣傳畫的區(qū)別?！翱苹卯嫛笔强茖W(xué)幻想的內(nèi)容，有一定的科學(xué)依據(jù)，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫形式。少兒科幻畫，是真實(shí)反映孩子們童心的一種藝術(shù)形式。樹立從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好思維方式和行為習(xí)慣?？苹卯嫷奶攸c(diǎn)是具有一定的前瞻性、科學(xué)性和技術(shù)含量的兒童科技繪畫幻想作品，必須以科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)的規(guī)律去幻想。其次說(shuō)說(shuō)“科普畫”，它是用繪畫的形式通俗易懂地表現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)，圖文并茂，形象化的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的普及和宣傳工作。由此可見，科幻畫和科普宣傳畫還是有著很大的不同，一個(gè)建立在科學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的暢想，一個(gè)是具有反映現(xiàn)有科技的宣傳作用。

綜上所述，了解到科幻畫和科普宣傳畫以及童話故事的區(qū)別后，我們明白了科幻畫是必須建立在科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)上，具體地描繪出具有科技含量的繪畫內(nèi)容，這樣的作品才是“科幻畫”作品。明確定義之后，學(xué)生們才能夠更好地選材、利用科技知識(shí)去支撐幻想，創(chuàng)作出具有前瞻性的繪畫作品。

二、科幻畫教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的作用

美術(shù)核心素養(yǎng)中圖像識(shí)讀和美術(shù)表現(xiàn)屬于基本素養(yǎng)，審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解則為衍生素養(yǎng)。為了豐富學(xué)生的知識(shí)，我們學(xué)校特別為學(xué)生訂閱了《我們愛科學(xué)》、《小愛迪生》等跟科技相關(guān)的雜志，學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)常在班級(jí)圖書角翻閱學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。還在課堂中每學(xué)期安排一些科技小短片、科幻電影片段賞析等，受到學(xué)生的喜愛。在圖像識(shí)讀這一塊，對(duì)“科幻畫”要求還是很高的，因?yàn)閷W(xué)生們所繪制出來(lái)的作品要有理有據(jù)，那么自然不能是無(wú)本之源，日常圖像識(shí)讀的積累顯得尤為重要。它和美術(shù)表現(xiàn)相輔相成，見得多才能消化轉(zhuǎn)化成具有科技含量的繪畫作品。在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“科幻畫”創(chuàng)作中，我們會(huì)在日常教學(xué)中進(jìn)行小的訓(xùn)練，為他們出一些小主題的創(chuàng)作，加強(qiáng)美術(shù)表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)。從身邊的小事情入手，提出問題，讓學(xué)生思考如何解決問題，再通過查閱文字資料、圖片資料的方式繪制草圖，最終以繪畫作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如，從學(xué)生日常生活中常見的雨傘入手，設(shè)計(jì)題目為《多功能的傘》。要求學(xué)生在雨傘的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一款晴雨兩用，還能具備防身等功能的傘。學(xué)生通過查閱文字資料對(duì)自己設(shè)想的功能進(jìn)行科技支持，然后對(duì)一些想像出來(lái)的功能進(jìn)行圖像資料的查閱和參考，最終畫出草圖，然后在課堂上與同學(xué)和老師交流修改完善，再進(jìn)行第二輪乃至第三輪的修改直到滿意最終定稿完成繪畫作品。在這個(gè)過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成可以說(shuō)是多方面的。

“解決問題”是美術(shù)核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)核心，而問題需要在特定的生活環(huán)境和事件中加以呈現(xiàn)，構(gòu)成“問題情境”。選擇學(xué)生生活中常見的問題，啟動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加適合。要解決“問題情境”中的問題，就需要選擇對(duì)“解決問題”有用的知識(shí)、技能。那么學(xué)生通過查找文字和圖像資料的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)解決問題。學(xué)生可以在日常的圖像識(shí)讀教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)大腦里積累的經(jīng)驗(yàn)和資料，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)書籍進(jìn)一步的查找資料自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過程很煎熬，但是卻潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)。在查找圖像資料和具體繪制的過程中，學(xué)生的審美判斷能力得到了提升，根據(jù)已掌握的形式美學(xué)原理，感知、分析、比較、最終詮釋出自己滿意的作品。在創(chuàng)作過程中分，學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)也得到了提高，科學(xué)幻想繪畫通常都是基于現(xiàn)有的一些物品進(jìn)行升級(jí)改造，高于現(xiàn)在的科技。這些想象的過程訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想、想象和變通的能力，通過創(chuàng)作“科幻畫”，學(xué)生的的思維得到了鍛煉。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款《別致的筆》這個(gè)主題時(shí)，有一位男生設(shè)計(jì)了一款外形類似毛筆的鋼筆，筆身從上到下環(huán)繞著一條龍，而墨水則是可以從龍的身上自動(dòng)流動(dòng)到筆尖，設(shè)計(jì)巧妙、造型美觀。除此之外，這支筆體內(nèi)還安裝有芯片，具有自動(dòng)識(shí)別錯(cuò)字功能、語(yǔ)音讀字功能，給閱讀障礙的人提供方便。這位作者一看就是對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化喜愛和了解，以龍和毛筆結(jié)合的形象創(chuàng)作出外形具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的筆，符合主題“別致”，同時(shí)又具有多種功能。可見這位學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)還是很高的，也反映出“科幻畫”創(chuàng)作對(duì)文化理解養(yǎng)成教育的重要性，二者相輔相成，互相促進(jìn)。

綜上所述，在科幻畫教學(xué)中不斷摸索，借助“科幻畫”創(chuàng)作這種形式推動(dòng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓二者結(jié)合的更好更加緊密。讓學(xué)生頭腦中迸發(fā)出的每一個(gè)靈感都能借助科學(xué)的翅膀，遵循科學(xué)的規(guī)律和原理暢想未來(lái)世界科技的發(fā)展并能夠用具有一定審美的表現(xiàn)在畫紙上，等待孩子們長(zhǎng)大后去實(shí)現(xiàn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]林崇德，主編 .《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》.