周承偉

摘要：隨著我國經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展，快樂體育逐漸成為了我國體育教學改革的重要指導思想。在這種思想的影響下，體育教學活動不再是單調而又乏味的室外活動，而是一種以激發(fā)學生體育學習興趣、提升學生學習主動性為依托，以培養(yǎng)學生終身體育能力、職業(yè)素養(yǎng)為目的的綜合性學科。本文系統(tǒng)闡述了當前技工院校體育教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略，為技工院校體育教學中快樂體育教學理念的滲透提供了一定的理論依據(jù)。

關鍵詞：快樂體育理念;技工院校;體育教學

一、技工院校體育教學中存在的問題

（一）快樂元素缺失

技工院校體育教學中，快樂本應成為教育活動的核心內(nèi)容，其有助于教學目標的順利實現(xiàn)?？墒牵斍凹脊ぴ盒ｓw育課堂教學中卻很少看到快樂元素，其原因在于當前技工院校體育教學活動沒有能夠充分主義學生的情感態(tài)度以及個性差異等方面的因素，只是讓學生進行重復性的體育技能練習以及模仿動作，忽視了體育課程本身的娛樂性，導致了學生在傳統(tǒng)體育課堂教學中無法獲得快樂體驗。

（二）忽視終身體育觀念

技工院校體育教育并非是體育教學的終結，技工院校畢業(yè)生在今后要持續(xù)性的投入到體育運動中，只有這樣才可以保證身心素質的不斷改進?？墒窃诩脊ぴ盒ｓw育實踐教學活動中，很多教師都將教學的重點放在了教學方法以及學習方法的選擇上，沒有能夠全面理解技工院校體育課程開設的初中，造成了技工院校學生在開展體育學習活動的時候帶有盲目性，缺少主動探究精神以及創(chuàng)新意識，這對于學生正確體育意識的確立是不利的，同時也無助于學生終身體育理念的培養(yǎng)。

（三）忽略學生個體差異

中職體育教學活動中，學生之間在身體素質、運動能力以及興趣偏好等諸多方面都存在著差異性，需要教師給予區(qū)別對待，深入貫徹落實因材施教的理念，可是部分教師采用的是一成不變的教學方法與內(nèi)容，齊步走與一刀切等固化的教學容易導致學生出現(xiàn)吃不飽、吃不消等問題，從而對學生體育課堂快樂體驗產(chǎn)生影響，部分學生還會由此而產(chǎn)生抵觸的情緒，阻礙了學生個性化素質的發(fā)展。

二、快樂體育教育理念在技工院校體育教學中的滲透策略

（一）提升學生主動性

傳統(tǒng)體育教學更加注重教師的主體性，這導致了學生在體育學習中長期處在被動的地位，學生對于體育學習缺少自覺性以及積極性?？鞓敷w育教育理念更加注重體育教學中學生主體性的地位，教師需要加強對學生學習內(nèi)因作用的重視程度，關注學生課堂學習的主動性與積極性。在技工院校體育課程教學改革過程中，教師應該成為主要推動力量，扮演引導者的角色。在實際教學過程中，教師不單單要想學生傳授知識，還要及時的糾正學生錯誤的學習方法。在體育教學中，只有構建相對和諧的師生關系，保證師生之間雙向互動的交流模式，才可以最大化的滿足學生的需求，充分發(fā)揮課堂教學實效性。

（二）營造良好教學氛圍

快樂體育教學活動中，體育教學情境設置尤為重要。硬件環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化和人文因素的熏陶能夠有效的提升體育教學工作的和諧、穩(wěn)定。在實際教學過程中，教師要用于創(chuàng)造，為體育教學內(nèi)容設定特定的情境，注重對教學方法的創(chuàng)新，制造與之匹配的情境環(huán)境，組織一些任務與問題，使得體育學習可以滿足學生好奇心理?？鞓敷w育更加注重學生體育學習中能否獲得快樂，這就要求教師要主動承認個體之間的差異性，允許個體參與和享受運動。因此，為學生營造良好的體育教學環(huán)境，尤為重要。學生在這種環(huán)境下，能夠彼此學習、促進，使得學生可以在集體中獲得自信心與認同感。將知識引入生活，讓生活中充滿知識。

（三）創(chuàng)新教學方法

為了有效提升技工院校體育教學的趣味性與吸引力，體育教師要加強游戲教學、比賽競技以及設疑激趣等快樂教學法的合理應用，這樣就能夠充分激發(fā)學生學習的積極性，使得課堂氛圍更加快樂與活躍起來。比如，在籃球教學當中，教師能夠將學生分成不同的小組，組織學生開展小組對抗比賽以及游戲教學，使得每個小組的學生都能夠在更加愉悅的教學活動中提升自身的戰(zhàn)術素養(yǎng)以及鑒賞能力，保證課堂教學氛圍的活躍性，使得學生在實際競技環(huán)境中獲得更多的快樂與成功，還可以充分培養(yǎng)學生的集體責任感、競爭意識以及團隊精神，使得學生能夠在快樂、積極的學習氛圍中實現(xiàn)自我的發(fā)展與進步。

（四）構建教學體系

為了可以讓所有的學生都能夠在體育教學中得到快樂與成功體驗，技工院校體育教師要針對學生的實際情況設定層次化的教學目標，選擇差異化的教學內(nèi)容，構建相對完備的教學體系，使得每個學生都能夠選擇自己比較感興趣的體育項目。所以，在技工院校體育教學體系的構建過程中，需要選擇那些能夠體現(xiàn)出時代特征、充分活力，有助于培養(yǎng)學生終身體育思想的教學內(nèi)容，比如除了足球、籃球等常規(guī)項目之外，還可以選擇拉丁舞、街舞等具備較強時代感的內(nèi)容，充分激發(fā)出學生的學習積極性、主動性。

三、結語

快樂體育作為經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，其與體育教學思想以及社會經(jīng)濟改革有著緊密的聯(lián)系。在學生培養(yǎng)良好體育習慣的過程中，技工院校體育教學工作在其中發(fā)揮了重要的作用，有利于學生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育觀念的養(yǎng)成，推動學生個性化發(fā)展，構建相對和諧的師生關系。所以，在以后的教學工作中，教師要注重在體育教學中滲透快樂體育理念，以此提升學生的身體素質，滿足職業(yè)發(fā)展的要求。

參考文獻：

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