王丙香 李慶梅

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到了生活的方方面面，數(shù)學(xué)已不再僅僅是一個(gè)工具，對(duì)于數(shù)學(xué)的研究已經(jīng)上升到了思想層面，但由于數(shù)學(xué)教學(xué)和生活脫節(jié)致使學(xué)生不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（一）教學(xué)生活化能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生的思維仍然偏向于感性，而數(shù)學(xué)知識(shí)都是較為抽象的，學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們能夠主導(dǎo)參與到教學(xué)中來(lái)，有助于學(xué)生掌握知識(shí)并應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而這些問(wèn)題來(lái)自生活或者數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部，教師要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作思維開(kāi)始向抽象思維發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持生活化教學(xué)的方式。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并且學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問(wèn)題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的生活化

1.在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開(kāi)展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（三）教學(xué)方法的生活化

1.聯(lián)系生活畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知之”，興趣作為一種能夠引導(dǎo)人們產(chǎn)生進(jìn)一步探索欲望的情感，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用也是不言而喻的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于描繪生活畫(huà)面，利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活畫(huà)面，并在畫(huà)面中融入數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望進(jìn)而保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，實(shí)施全過(guò)程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開(kāi)展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要迫切解決的問(wèn)題。