劉環(huán)

[摘 ?要：隨著學前教育的不斷發(fā)展，使得教師對音樂教育重新重視起來，如果幼兒園的老師都具有非常好的音樂素養(yǎng)，那將會對幼兒產(chǎn)生不可估量的影響，甚至會對幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的作用，是幼兒的精神食糧。本文就從音樂素養(yǎng)的具體定義開始，對培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)展開分析和研究，歸納出學前教育教學中幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方略，提高幼兒教師的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學前教育;音樂素養(yǎng);培養(yǎng)]

1音樂素養(yǎng)的定義

音樂素養(yǎng)這一詞并沒有在一些音樂的課本上做過多的解釋。下面筆者將分三部分對音樂素養(yǎng)展開研究。首先，音樂素養(yǎng)其實是一門很重要的課程，作為學習音樂的一種素質(zhì)教育，它可以說是一門學科，是學習音樂最基礎(chǔ)的課程，包括幼兒心理、幼兒自我接受、幼兒創(chuàng)編、幼兒欣賞、幼兒教育環(huán)節(jié)，能夠使得幼兒得到精神上的滿足和升華。其次，音樂素養(yǎng)是一個人自身的一種能力，一種感受音樂、學習音樂的能力，一種對音樂有著準確的感受和表達的能力，包括音高、音調(diào)、旋律、強度等多種音樂要素。最后，音樂素養(yǎng)是一種綜合的素養(yǎng)，不僅需要有音樂的能力，還要有基礎(chǔ)的音樂知識。也就是說它是有關(guān)音樂方面的一種基本素養(yǎng)和修養(yǎng)，包括有關(guān)音樂的理論方面的素養(yǎng)，還有音樂鑒賞方面的素養(yǎng)等。

2學前教育幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1更深層次的了解每一位幼兒

學前教育的老師必須要了解每一個幼兒在音樂上的潛在特點和能力，并且對其進行深入的觀察、了解和分析，要掌握每一個幼兒在音樂上的表現(xiàn)和特征。有目標的對其進行培養(yǎng)和教育，滿足幼兒在音樂方面的發(fā)展和需要，提高幼兒的音樂水平和素養(yǎng)。例如，有的幼兒天生就節(jié)奏感很強，但是有可能在音準方面不是很好，這時老師就可以用該幼兒所擅長的東西去彌補他不擅長的技能，可以通過指導(dǎo)幼兒跳舞和跟隨一些律動節(jié)奏感強的活動提高他的能力，并同時鼓勵他勇敢的展現(xiàn)自己。再例如，有的幼兒有可能嗓音天生就不是很洪亮，說話的聲音也是給人一種很沙啞的感覺，這個時候老師可以引導(dǎo)他去學習一些樂器，樂器也是音樂中一個不可或缺的東西，這種技能也足以讓一個人在音樂的道路上上大展宏圖。總之在音樂教育教學中，一定要注重因材施教，每個幼兒的情況大有不同，老師的教育目標是讓每一個幼兒在音樂這條道路上越走越好，讓每個幼兒在音樂活動中能夠充分的展示自己的音樂才能，從中體驗音樂帶給他們的樂趣，在音樂中得到快樂，在快樂中成長。通過各種音樂活動來激發(fā)幼兒對唱歌、彈奏和欣賞音樂的興趣，在實踐中提高自己，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

2.2在音樂教學中讓幼兒自主學習

傳統(tǒng)的學前音樂教育教學中，老師都是以自己為中心，不太在意幼兒本身的需求和喜好，不給孩子太多想象的空間，這樣的教學方式會讓幼兒對音樂的熱愛和學習失去原有的興趣和熱情，處于被動狀態(tài)的學習會讓幼兒變得更加不知所措。事實證明我們每個人的音樂能力在幼兒時期都已經(jīng)存在了，幼兒對音樂的接受能力和表達能力在一定程度上都有可能超過了我們成人。如何讓幼兒在音樂的課堂上進行自主學習呢？比如，在聽音樂的課堂上，老師可以課前設(shè)計一些教學情境，讓幼兒帶著問題去聆聽音樂，或者看著一些畫面去聽，培養(yǎng)學生擁有一雙會聽的耳朵，然后激勵他們?nèi)ケ磉_出聽完以后的感受。除此之外，老師也可以用多媒體放出一些日常生活中聽到的聲音，然后請學生舉手回答聽后感。這樣可以大大的增強幼兒的聽音樂的興趣，又能提高他們的音樂能力。再比如，在上音樂游戲狐貍抓雞的時候，老師可以讓學生用自己親身感受到的情境去研究和討論狐貍在音樂中變現(xiàn)出來的形象，并獨自設(shè)計出狡猾的狐貍的動作和嬌小的小雞的動作等，在這期間老師只起到適當?shù)闹笇?dǎo)作用，讓幼兒成為活動的主體。充分發(fā)揮每一個孩子的想象，達到自主學習。從而激發(fā)幼兒的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣，以此提高每一位幼兒的音樂素養(yǎng)。

2.3注重欣賞音樂的教學環(huán)節(jié)

音樂的能力包括音樂的創(chuàng)作、表現(xiàn)和欣賞能力，其中音樂的欣賞能力也是不容忽視的。欣賞音樂要有體驗性，比如情感體驗，幼兒在欣賞金蛇狂舞這首音樂的時候，老師可以引導(dǎo)幼兒回憶過年的情境，幼兒回憶起過年的時候要吃好吃的，還可以拿到家人準備的壓歲錢，還可以穿漂亮的新衣服等等，這些歡快的情景可以有效的調(diào)動幼兒的積極性，活躍課堂氣氛。再比如操作體驗，幼兒在欣賞七月火把節(jié)的時候，為了讓幼兒對音樂理解得更加透徹，老師可以制作一些卡片，讓幼兒試著把卡片的內(nèi)容進行排序，通過親手操作，感受音樂里面講述的轉(zhuǎn)圈和歡呼等情節(jié)，為接下來的動作表演做鋪墊。達爾克羅茲曾說“音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標是通過兒童在音樂活動中不斷獲得積極情緒體驗的過程來達到的。”這個理論就充分的證明了音樂欣賞的能力對幼兒學習音樂的重要性。老師一定要注重培養(yǎng)孩子聽的能力。更加全面的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

3總結(jié)

學前教育教學中幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對整個學前教育的音樂發(fā)展具有極其重要的影響和作用，每個幼兒老師一定要把學前教育音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來，用心的去分析教學過程中存在的問題，并積極采取有效的措施，敢于嘗試不同的教學方法，讓每一個幼兒都會對音樂產(chǎn)生興趣，去感受音樂給孩子帶來的快樂，在快樂中學習，努力提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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