余貴良

摘要：核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生身上，踐行新課改理念，培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在政治認(rèn)同、理性精神和公共參與的素養(yǎng)。本文就從四個(gè)方面出發(fā)，探討了高中政治教學(xué)中，學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以期為一線政治教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中政治? 核心素養(yǎng)? 策略

高中政治作為高中階段極為重要的學(xué)科，在對(duì)政治課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，除了要能使學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展進(jìn)步。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足新時(shí)代對(duì)人才的要求。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過(guò)高中思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成就;是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等要素。

（一）堅(jiān)持正確的政治認(rèn)同

我國(guó)社會(huì)的本質(zhì)就是社會(huì)主義，因此對(duì)于高中階段的政治課程而言，最為重要的就是進(jìn)行社會(huì)主義的相關(guān)教育。所以在高中政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，首先要使學(xué)生對(duì)我國(guó)的家意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，之后再利用對(duì)于國(guó)家意識(shí)形態(tài)的相關(guān)教育，使學(xué)生具有正確的政治認(rèn)同。還要明確的是，所有人都必須對(duì)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行尊重和信仰。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)的政治認(rèn)同是時(shí)刻都要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，其次要始終堅(jiān)持馬列主義和毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以及科學(xué)發(fā)展觀等等。

（二）培養(yǎng)高中生的理性精神

理性本身作為一種優(yōu)秀的精神品質(zhì)，其不僅能夠引導(dǎo)人們對(duì)美好生活進(jìn)行追求和實(shí)現(xiàn)，還能夠使得人們對(duì)于自身存在的價(jià)值及意義進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)，從而獲得更高的境界。并且不隨意跟風(fēng)和盲從一些事物。因此，在高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視對(duì)于學(xué)生理性品質(zhì)的有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對(duì)于其自身進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并將其所具有的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。

（三）培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)

高中政治學(xué)科包含了大量的內(nèi)容，且其有著非常廣泛的內(nèi)容，不僅有著政治經(jīng)濟(jì)等知識(shí)內(nèi)容，還有著社會(huì)文化生活等。因此在高中階段的政治課程中進(jìn)行公共參與素養(yǎng)的教學(xué)就極為重要。社會(huì)沒(méi)有了人就不能稱為社會(huì)，同樣人也不能完全脫離社會(huì)。因此對(duì)于高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其就要將公共參與這一核心素養(yǎng)為重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，通過(guò)對(duì)于公共素養(yǎng)知識(shí)的傳播，使得學(xué)生具有較高的素質(zhì)水平，為其今后的社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)高中學(xué)生法制意識(shí)素養(yǎng)

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育是另一重點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法治意識(shí)的培育。對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)進(jìn)行培育的過(guò)程，不僅影響著學(xué)生本身所擁有的法律素養(yǎng)，甚至和關(guān)系著我國(guó)法制的建設(shè)進(jìn)程。高中生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)的希望，只有對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)進(jìn)行培育，才能夠使其具有良好的法律意識(shí)，從而降低社會(huì)的犯罪率。另外，學(xué)生在遇到事情的時(shí)候，也能夠利用法律的武器對(duì)自身的合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。

二、高中政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同感

情景化的教學(xué)模式，應(yīng)該以教材為依據(jù)，根據(jù)教材知識(shí)的邏輯順序來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，將知識(shí)分為幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，但是需要注意的時(shí)候，確保教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性與邏輯性，最好是可以從多個(gè)角度去思考問(wèn)題， 以此來(lái)提高學(xué)生深入思考的能力。 增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，可以幫助他們樹立信心，真正去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 這是高中政治教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教師采用情景法，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在這種直觀且形象的教學(xué)情境中，也能潛移默化的教育學(xué)生，以此來(lái)取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)案例的選取去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)同價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀標(biāo)準(zhǔn)，筆者選擇了習(xí)近平總書記的兩段講話材料即建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系民生福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容;我們要以自然規(guī)律為準(zhǔn)，按照尊重自然、保護(hù)自然的理念，建設(shè)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明社會(huì)。并通過(guò)3個(gè)設(shè)問(wèn)，即黨和國(guó)家為什么重視生態(tài)文明建設(shè)、應(yīng)該怎樣建設(shè)生態(tài)文明、從上述材料中總結(jié)出正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生心理上受到觸動(dòng)，明確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)這一知識(shí)點(diǎn)，并認(rèn)同黨的主張的正確性和生態(tài)文明的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)可持續(xù)發(fā)展為人民謀利益的政治情感，達(dá)成政治認(rèn)同。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)理性精神

理性精神就是使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，能夠做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇;高中階段的學(xué)生表現(xiàn)出一種成熟前的不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)在：高中生具有獨(dú)立的思維和判斷能力，但缺乏理性;在人際關(guān)系的處理上，易出現(xiàn)困惑，對(duì)家長(zhǎng)、老師表現(xiàn)出逆反心理和行為;在具體問(wèn)題的處理上，易感情和沖動(dòng)用事，不計(jì)后果甚至觸犯法律。因此，在高中政治課堂上，應(yīng)該有目的地組織開展德育和法治教育活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》中的“主體差異性”時(shí)，為了讓學(xué)生深刻地理解主體差異性的原因時(shí)，冬季霧霾嚴(yán)重這一實(shí)際情況提出了一個(gè)討論題：霧霾成因之我見(jiàn)？在這個(gè)過(guò)程中，小組成員分工協(xié)作，有上網(wǎng)查閱資料的，有翻閱圖書的，有制作幻燈片的。激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，更讓他們能夠?yàn)榱俗C明自己的觀點(diǎn)而去收集、選擇、整理自己的論據(jù)資料，構(gòu)建理性的思維體系。在討論過(guò)程中，學(xué)生以政府、司機(jī)、農(nóng)民等不同身份理性地闡述了霧霾的成因通過(guò)辯論賽的形式，學(xué)生們都能為自己的觀點(diǎn)找出合理的論據(jù)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，使自己擁有獨(dú)立的思考空間。

（三）豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)

公共參與，就要引導(dǎo)學(xué)生依法行使政治權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

例如，在“外交”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師就可以借用一段視頻，讓學(xué)生感受到我國(guó)外交活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容和政策，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的了解。同時(shí)，教師還可以布置一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查報(bào)告的方式，去深入的思考學(xué)科社會(huì)同社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系。在這種開放性的題目中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造精神， 也能培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。 對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題， 教師可以定期組織學(xué)生開展交流會(huì)，在交流會(huì)上分析自己的討論結(jié)果，并且將一些疑難點(diǎn)都提出來(lái)，最后在大家的討論中，得到一個(gè)最正確的答案。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

學(xué)生生活在學(xué)校， 而學(xué)校有時(shí)候也可以被看作是一個(gè)小型的社會(huì)，所以在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于周圍的社會(huì)生活就會(huì)有一定的親切感， 渴望從所學(xué)的知識(shí)中找尋到一定的理論依據(jù)。

例如，在“稅收”這一章節(jié)的教學(xué)中，就可以采用動(dòng)畫導(dǎo)入的方式，采用動(dòng)畫的方式來(lái)詳細(xì)的介紹稅收的來(lái)源，稅收的形式和它的變化過(guò)程，依法納稅等。 教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)就是以這樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，這樣，既能加深學(xué)生對(duì)此的理解能力，又在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的法制意識(shí)。

總之，隨著新課改的不斷深入，在高中政治教學(xué)中必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，最為重要的是要使學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的政治認(rèn)同，養(yǎng)成一定的理性思維，并具有良好的法治意識(shí)等。這樣才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的社會(huì)主義接班人，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見(jiàn)稿），2016年9月.