吳清

摘 要：提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是高中地理教師進(jìn)行教學(xué)探索需要考慮的重要課題，從目前的高中地理課堂教學(xué)情況來看，還存在著一些需要改進(jìn)和完善的地方，如教師的綜合執(zhí)教能力較弱、課堂教學(xué)的針對性不夠強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高等，影響和制約了高中地理課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。本文將就以上這些的問題的解決提出筆者的幾點(diǎn)建議，還渴望能夠給地理教師的教學(xué)工作一些有益的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性;策略;探究

新課改在不斷的推進(jìn)，一些新的教學(xué)理念在高中地理課堂教學(xué)中得到有效的貫徹和落實(shí)，一些創(chuàng)新化的教學(xué)手段也正在被有效的應(yīng)用于地理課堂的教學(xué)之中，高中地理教師要把握好新形勢下地理課堂教學(xué)的基本特征，全面的優(yōu)化教法使用，較好的關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)一步提升自身的綜合執(zhí)教能力，從而為高中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升助力。

一、發(fā)現(xiàn)自身短板，不斷提升執(zhí)教能力

教師的執(zhí)教能力是高還是低對于教師能否較好的管理課堂和開展教學(xué)會有直接的關(guān)系，高中地理教師要在教學(xué)中積極的發(fā)現(xiàn)自己存在的短板和不足，并不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)化的知識內(nèi)容，進(jìn)一步提升自身的綜合執(zhí)教能力，為較好的把握高中地理課堂教學(xué)的基本規(guī)律助力。提升自身執(zhí)教能力，一方面需要高中地理教師積極地參與學(xué)校組織的教育培訓(xùn)活動，并在培訓(xùn)過程中認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)和歸納，謙虛的向其他地理教師同行進(jìn)行請教，較好的發(fā)現(xiàn)自己執(zhí)教過程中存在的各種問題，并進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。例如，自己教學(xué)設(shè)計不夠合理，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)足自己在這方面的差距，不斷的提升自身教學(xué)設(shè)計的合理性與有效性，從而為更有效的施教打好基礎(chǔ)。另一方面，教師要樹立“活到老學(xué)到老”的意識，積極的學(xué)習(xí)一些專業(yè)化的理論知識內(nèi)容，如教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)以及和地理教學(xué)緊密相關(guān)的專業(yè)理論，此外，還要積極的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的手段，掌握一些常用信息化教學(xué)設(shè)備和軟件的使用方法，同時還要積極的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教法創(chuàng)新，進(jìn)而不斷的提升自身的綜合執(zhí)教能力，全面的助力高中地理課堂的高效施教。

二、掌握學(xué)生情況，打造精準(zhǔn)化課堂教學(xué)

只有了解學(xué)生基本情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，才能更加這些基本情況來構(gòu)建精準(zhǔn)化和高效化的課堂教學(xué)，高中地理教師要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，不斷的采用各種有效的手法和策略，對班級學(xué)生的基本情況有一個較為全面的了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，助力學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和掌握地理知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動》小節(jié)內(nèi)容時，教師要對班級學(xué)生進(jìn)行全面化的了解，如通過課下談話和摸底考試的方式來對班級學(xué)生的上節(jié)課學(xué)習(xí)情況、地理知識儲備量、個人目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行全面化的和精準(zhǔn)化的了解，并根據(jù)這些情況來合理的設(shè)計有效施教的方案。如班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不足，那么教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中就要采用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和教學(xué)策略開展教學(xué)，如可以采用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，還可以采用問題教學(xué)法開展教學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性。又比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是會存在遺忘現(xiàn)象，那么教師就可以采用講練結(jié)合法開展教學(xué)，像講解一些知識內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計若干道題目進(jìn)行練習(xí)，從而讓課堂的教學(xué)更具有針對性，不斷的助力學(xué)生的發(fā)展和提升。

三、把握學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建有效教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣、給予學(xué)生更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)，高中地理教師要把握地理學(xué)科的基本特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容等，來合理的設(shè)計教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)活力，全面的助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》小節(jié)內(nèi)容時，該節(jié)地理課需要教師展示的內(nèi)容較多，高中地理教師不妨結(jié)合該節(jié)課的特點(diǎn)采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。如教師可以借助動態(tài)化的微課視頻向?qū)W生展示月球圍繞地球轉(zhuǎn)動、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的畫面，并在畫面展示中適宜的對周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角等進(jìn)行合理的解釋，讓學(xué)生在形象具體的教學(xué)情境中更好的對這些概念進(jìn)行理解和把握，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面的促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

總而言之，要想真正的提升高中地理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還需要教師積極地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的短板，進(jìn)一步提升自身的執(zhí)教能力，并在具體的高中地理課堂教學(xué)實(shí)施過程中掌握學(xué)生情況，打造人性課堂教學(xué)，把握學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建有效教學(xué)情境，從而全面的改進(jìn)高中地理課堂教學(xué)中存在的漏洞和不足，助力課堂的高效施教和班級學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕云娟.有效教學(xué)——高中地理課堂教學(xué)中的“催化劑”[J].國際公關(guān)，2019（06）：135.

[2]張立娜.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（47）：145-146.

[3]王興華.高中地理課堂有效教學(xué)策略分析——以《水資源的合理利用》為例[J].課程教育研究，2018（36）：172-173.