趙琦

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高，我國國民身體素質(zhì)卻相對有所下降，尤其是作為當代社會生力軍的大學生們的體質(zhì)出現(xiàn)了相當多的問題。你可能會抱怨大學有很多外部因素影響個人身體健康，但是那也僅僅是個小部分原因，攘外必先安內(nèi)，根本原因應該從自身找起，那就是大部分大學生忽視對身體鍛煉的意識和高校對于體育教育意識形態(tài)的漏洞。

關(guān)鍵詞：高校學生;體育教育;意識形態(tài)

一、高校體育基礎(chǔ)教育意識形態(tài)面臨的困境

2006年《教育部國家體育總局關(guān)于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質(zhì)的意見》中明確指出：學校體育是促進青少年全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用，是進行愛國主義、集體主義教育，弘揚民族精神、傳承民族文化的重要途徑。該意見明確了學校體育工作的重要性、功能以及價值取向，同時也可以延伸理解學校體育的培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容當今社會的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵靠教育。人才的質(zhì)量，不能僅限于專業(yè)能力與思想政治素養(yǎng)的層面，更應該包括身體的質(zhì)量以及體育教育習得層面。體育教育與德育、智育是一個有機體，不能將其分割開來，三者是相互交叉、相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系。著名文學家、語言學家林語堂在其《八十自述》中曾這樣回憶道：“倘若問我圣約翰大學給了我什么好處，那就是給了我健康的肺”。盡管學校教育都在關(guān)注人才的培養(yǎng)能力，但對人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標準狹隘化了，甚至最終培養(yǎng)的“人才”并非真正的人才。當下，我國中小學甚至高校體育課程主要組織形式為體育課堂教學，其在資源配置、課程建設(shè)、課程實施等方面與其他學科相比，還存在明顯的投入不足，影響了體育課程教學的順利進行，影響了體育教育質(zhì)量。

二、良好的體育教育和意識形態(tài)的重要意義

在知識經(jīng)濟主導的今天具備多種知識和創(chuàng)新意識的復合型人才成為了當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素，實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢。然而在體育基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中以貌似“素質(zhì)教育”的“應試教育”為前提和片面追求升學率的錯誤導向下嚴重忽略了學生體育教育的發(fā)展遏制了一些高校學生綜合素質(zhì)的全面提升，因此在大學生的基礎(chǔ)教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程正確對待高校體育教育事業(yè)的發(fā)展促使學生綜合素質(zhì)的提高是一個亟待解決的問題。

如何才能提高笑體育教育的發(fā)展促進高校體育基礎(chǔ)教育教學方式的轉(zhuǎn)變本人有些不成熟的看法。

1.體育可以促進學生心理健康的發(fā)展。

人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是相互制約密切聯(lián)系的有機整體。對于一個身心統(tǒng)一體的人來說其身體素質(zhì)是否健康必然會對心里健康產(chǎn)生影響。因此，我在體育教學中有意識的加強心理引導，有效的調(diào)節(jié)學生的情緒，使學生表現(xiàn)出來積極健康的心理狀態(tài)消除緊張情緒，使其自信心得以加強培養(yǎng)良好的意志。

2.體育可以促進智力的發(fā)展。

（1）擁有健康的體魄特別是健全的神經(jīng)系統(tǒng)是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）堅持體育鍛煉可以保證大腦長時間內(nèi)有效地進行工作

（3）體育可以直接促進學生智力的發(fā)展。體育活動和比賽有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，良好的注意力和記

體育教學、鍛煉和比賽能夠有效地培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難奮發(fā)向上不甘落后的精神面貌。使學生懂得服從裁判、尊重對手觀眾、維護集體榮譽。

3.體育教育有利于培養(yǎng)學生的集體主義和愛國主義的觀念。

通過游戲或比賽培養(yǎng)學生之間的協(xié)調(diào)、相互配合、相互幫助建立密切的合作關(guān)系，加深學生對集體的認識讓他們懂得熱愛集體、熱愛祖國。

4.體育精神的促進

學校的體育教育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。各種體育競賽和表演都是在集體的注視下完成的，運動者為了實現(xiàn)自己的目標會不斷的追求、開發(fā)和挖掘自己最大的潛能，因此說體育可以培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。

總之，經(jīng)常參加體育鍛煉不僅能使學生擁有健康地體魄更能使學生學會自尊、自強、自律、自信、自愛。要實施素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學校在體育教育中的作用，我們應當以先進的教育思想和教育方法結(jié)合實際將學校體育教育的改革不斷深入，使每一個學生都能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，挖掘出隱藏在每個人身上的財富培養(yǎng)出高素質(zhì)全方位的發(fā)展性人才。

高校意識形態(tài)教育工作是加強醫(yī)學思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們黨和國家抵御西方反動意識形態(tài)、腐朽文化滲透的堅實堡壘。全國宣傳思想工作會議8月19日至20日在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在會上強調(diào)，經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。然而，面臨經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和全球化思潮帶來的各種新奇思想、異態(tài)價值觀念的沖擊，當前學生的主流意識形態(tài)教育面臨著極為嚴重的沖擊，開始出現(xiàn)了意識形態(tài)“淡化”的跡象。高校院校院，因此，加強學校大學生的意識形態(tài)教育，不僅是社會主義大學的必然要求，也為構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神支持。所謂意識形態(tài)教育，它是通過教化或教育把占社會統(tǒng)治地位的意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為人們所接受的思想觀念，從而喚起人們強烈的聚合心理，并將這種聚合心理上升為共同信念和奮斗目標;它具有政治性、階級性的特點，明確校是祖國人才的搖籃，也是意識形態(tài)工作的敏感中心和前沿陣地，對全社會的思想文化有很大的影響地屬于一個階級，并為這個階級的根本利益服務(wù)，其作用在于維護一個特定社會的統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。進行意識形態(tài)教育是每個國家實現(xiàn)國家統(tǒng)一和社會整合的必然產(chǎn)物。但是我們不能一談到意識形態(tài)教育，就認為它是一種完全的政治性的行為，甚至誤認為是一種洗腦的行為和奴化教育。無庸置疑，意識形態(tài)是一種非批判性、非反思性的東西，總是維護著現(xiàn)狀，歪曲和掩飾現(xiàn)狀的缺陷，并對新事物進行抗拒，因此它有維護既定的社會現(xiàn)狀和社會政治秩序的一面。但是，意識形態(tài)的實質(zhì)并不在于它的真假，而在于它的功效，即實現(xiàn)社會整合的功效。所以我們應該把意識形態(tài)視為與人類社會共存的東西，是實現(xiàn)社會整合的手段。思想政治教育是社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德觀念，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的合格的思想政治品德的實踐活動。思想政治教育從事的是一種對處在階級社會的人們進行該階級所具有的政治、思想、道德的意識形態(tài)教育。它發(fā)揮著把一定階級的意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為人們所接受的思想觀念，并把這樣的思想觀念轉(zhuǎn)化為社會手段的功能。在醫(yī)學院校開展意識形態(tài)教育可以加強學生的政治思想水平，幫助學生確立正確思想道德觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。所以，意識形態(tài)教育是思想政治教育的應有之義，二者之間關(guān)系緊密。

三、解決大學生體育意識形態(tài)的策略

首先應該對大學生意識形態(tài)教育做出改變，增強大學生意識形態(tài)觀念，讓體育教學深入人心，明白為何要重視他。學生體育鍛煉的意識主要是通過理論學習和長時間有效的身體鍛煉逐漸形成和建立起來的。要使學生樹立牢固的終身體育鍛煉意識，應充分利用高校體育教學和體育設(shè)施一切可利用資源，比如，通過教學視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片等有效的途徑宣傳來擴大學生對體育知識、技能的了解，以此增強學生體育鍛煉的自覺性，調(diào)動并激發(fā)學生自覺訓練的熱情。學校在有條件的情況下增加體育項目的各種比賽，并通過體育教學的實踐活動與其結(jié)合，提高體育活動的積極性。同時要加強學校與學校、學校與社會之間的聯(lián)系，進而擴大學校體育在社會中的影響力。

（一）營造良好的學校體育氛圍

校園體育文化具有豐富的體育知識和運動文化，同時培養(yǎng)愛國主義的集體主義精神，以及促進教學質(zhì)量的提高。學校是進行終身體育教育的最佳環(huán)境，體育宣傳是實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺參加課外鍛煉的重要手段，在無形中增強了學生體育鍛煉的自覺性和熱情，不定期開展各種體育活動，營造體育文化氛圍，使學生加深對體育的理解，提高學生的體育意識，比如，舉辦體育知識系列講座、體育欣賞等，通過這一系列的體育文化活動，形成良好的學校的體育氛圍，師生自覺參加體育鍛煉的人數(shù)就會逐漸增多。與此同時，體育教學中應采用理論傳授與實際鍛煉相結(jié)合，改變單一的理論教學形式，以多元化渠道向?qū)W生傳授理論課，使學生對體育訓練更深層次的理解，并在實踐教學中加以運用，借以提高終身體育的意識。

（二）培養(yǎng)學生自主鍛煉能力

學校體育是教會學生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生的自我鍛煉意識是學校體育教育的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身體育鍛煉的意識、習慣和能力的學習過程，教師在課堂教學中，除了技術(shù)教學外，要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和相關(guān)理論知識。要重視對學生體育興趣培養(yǎng)，學生的體育興趣是學生認識某種體育活動并積極參加某種體育活動的最大動力。它既是學生學習體育的內(nèi)在因素，也是學生個體能力發(fā)展的依據(jù)，激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學中的主導作用，隨著終身體育和全民健身活動的深入開展，體育興趣的培養(yǎng)問題更加突出。在體育教學中要不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式與手段來激發(fā)學生的體育興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學生的"閃光點"，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)鍛煉的主動性。不同層次的學生也有不同的運動需求，體育教師要根據(jù)學生的不同特點以及個人優(yōu)勢采用多元化的體育比賽，如，籃球、排球、足球、拔河、乒乓球、跳繩等等;通過校內(nèi)、校外的多元化的比賽，使學生們逐步建立思想上重視，行動上主動的體育觀念，培養(yǎng)他們的終身體育意識。

（三）指導學生掌握科學鍛煉身體的方法

懂得和運用鍛煉身體的基本原理和科學鍛煉的方法，才能達到良好的鍛煉效果。因此，體育教師在課堂教學過程中，應全面的把科學鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學生，讓學生了解人體的基本構(gòu)成，各系統(tǒng)器官相互功能，身體鍛煉的生理衛(wèi)生常識，體育運動的規(guī)律特點，以及體育鍛煉是如何影響人體生理變化的。這些基本知識可在健康教育課中傳授。培養(yǎng)訓練學生的良好鍛煉習慣，應與端正態(tài)度、激發(fā)興趣相結(jié)合。鍛煉態(tài)度、興趣和習慣同屬于非智力因素范疇，三者之間互相影響，互相促進。鍛煉態(tài)度端正，參與鍛煉的興趣濃，必然催化學生良好鍛煉習慣的形成。而有了良好鍛煉習慣的學生，其鍛煉態(tài)度自然端正，參與鍛煉的興趣自然愈濃，鍛煉效果也會得到顯著提高。學生從被動鍛煉變主動鍛煉，才能達到培養(yǎng)學生良好鍛煉習慣的目的。同時教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育運動的各種不正確的態(tài)度，不懂得用科學的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。體育教師應根據(jù)學生不同年齡階段，運用不同的鍛煉手段和方法，引導學生進行科學的身體鍛煉。只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣。

（四）教師自身素質(zhì)的提高與多元化的教學對體育意識的影響

體育教師自身素質(zhì)的高低與教學形式的多樣化對學生終身體育意識的形成也是至關(guān)重要的，作為合格的體育教師，必須具有全面的專業(yè)知識和技能，與此同時也要不斷提高自身的專業(yè)技能，這樣在教學中更能贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要充分運動現(xiàn)代化教育手段進行理論教學，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓多方面的體育知識，在體育教學中應表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學不斷更新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的訓練興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法已不能滿足學生對知識學習的渴望。隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新，如：教師在一節(jié)課中抽出十分鐘充分運用講解示范，在現(xiàn)代化的媒體平臺進行講評、演示，這樣，體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多元化。充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學的應用，發(fā)揮其整體功能。從而獲取更多的體育知識、技能。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的精神理念，所以，學校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的場所，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育奠定基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。

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