【摘要】在初中階段的語法學(xué)習(xí)過程之中，思維導(dǎo)圖能夠有效的幫助學(xué)生對語法知識進(jìn)行理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語法的難度，我們可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，將文章的類型進(jìn)行分類，總結(jié)出不同類型的應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫。本文主要分析思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語；英語教學(xué)

【作者簡介】邵佳，昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)。

初中階段的英語學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生看來都是具有一定難度的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍不是很高，許多學(xué)生由于找不到學(xué)習(xí)英語的有效方法，從而對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。思維導(dǎo)圖就可以在很大的程度上幫助學(xué)生記憶和理解單詞、語法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成一個良好的用于思維習(xí)慣。

一、認(rèn)識思維導(dǎo)圖的重要作用

思維導(dǎo)圖是一種借助圖表進(jìn)行有效記憶的一種工具，可以借助思維導(dǎo)圖打開大腦的潛能，有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以在學(xué)習(xí)中將不同的關(guān)系隸屬結(jié)合思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來，充分運(yùn)用大腦的機(jī)能，結(jié)合自己本身的知識儲存，從而有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在初中階段的英語學(xué)習(xí)之中能夠很好的改善學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)困難，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，發(fā)散性的思維也符合初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在生動形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生可以根據(jù)自己本身的思維習(xí)慣、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等各方面不同的因素，設(shè)計屬于自己，具有個性的思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生思維的靈活程度，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖也有利于提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，能夠豐富課堂的教學(xué)形式，突破以往枯燥的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的有效交流，老師在此同時也能不斷的創(chuàng)新，改變自己已有的教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。

二、思維導(dǎo)圖在英語中學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1.在詞匯的學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。英語中的詞匯就和我們漢語中的漢字是一樣的，這樣來看，詞匯重要性也是不言而喻的。很多老師都會強(qiáng)調(diào)詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語必須先背單詞。只有掌握了單詞才能順利的進(jìn)行聽、說、讀、寫這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，但是，在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，單詞一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。詞匯量不足，學(xué)生做起題來十分費(fèi)勁，準(zhǔn)確率也不高，學(xué)生背單詞基本都沒有什么方法可言，都是傳統(tǒng)的死記硬背，這樣很容易記憶混淆，也浪費(fèi)了很多的時間，學(xué)習(xí)效果也不顯著。學(xué)生忽視了單詞之間所具有的聯(lián)系，將一個個單詞看成了不想干的個體，這樣是很難記憶的。在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用詞根、前后綴、含義等方面建立思維導(dǎo)圖，從而讓學(xué)生在這個知識體系中沿著脈絡(luò)找到記憶單詞的方法，為了方便觀看，還可以使用不同顏色的筆勾畫分支，可以將orange、apple、pear、grape、apricot等作為一個分支，并在下一個分支可以有orange引出orange juice等單詞。還可以將“dis”作為前綴來進(jìn)行記憶，有dislike、dishonest、disappear等，通過這種繪制，學(xué)生可以對記單詞產(chǎn)生興趣，不斷的總結(jié)之前學(xué)的單詞，強(qiáng)化記憶，也能及時的對詞匯量進(jìn)行擴(kuò)充，達(dá)到很好的單詞記憶效果。

2.在語法的學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。語法在英語學(xué)習(xí)中是一個重難點(diǎn)，很多老師對于語法的講解會選擇集中起來，放在一節(jié)課上講，這樣學(xué)生很難一節(jié)課都集中注意力，這種授課方式往往是十分枯燥的，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)興趣這就導(dǎo)致語法教學(xué)有很大的難度，學(xué)生如果不能掌握正確的方法，往往很容易出現(xiàn)錯誤，進(jìn)行影響學(xué)生后續(xù)關(guān)于英語的學(xué)習(xí)。老師在這個時候可以用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識，例如我們學(xué)習(xí)few 、a few；little、a little這些之間的區(qū)別，其用法十分容易記混，這就成為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難題。這種情況，老師可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生體驗它們之間細(xì)微的差異。這樣，學(xué)生能夠有一個較為深刻的記憶，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。

3.在寫作的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。寫作能力是學(xué)生英語水平的綜合體現(xiàn)，也是英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的一個重點(diǎn)，很多初中生，在看到作文的時候會有不知道寫什么的這種思想，不知道從何下筆，寫出來的也可能是錯誤百出、邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂。造成這種原因主要是因為學(xué)生沒有形成一個良好的結(jié)構(gòu)概念所導(dǎo)致的后果，如果能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這種現(xiàn)象就能得到很好的改善，我們可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，將文章的類型進(jìn)行分類，總結(jié)出不同類型的應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫。我們寫的最多的就是信件，可以將其分為感謝信、邀請信、道歉信、介紹信……這些種類，再根據(jù)不同的種類總結(jié)模版和框架，針對特定類型文章進(jìn)行一定展示和相關(guān)的寫作訓(xùn)練，這樣也能加深學(xué)生的記憶。老師結(jié)合英語寫作的方法，對重要的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在這個過程中，學(xué)生也就能夠掌握關(guān)于寫作的技巧，寫作能力自然也就能夠得到提升。思維導(dǎo)圖在此發(fā)揮的作用就是幫助學(xué)生打開思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以及儲存一定的寫作素材，避免學(xué)生在寫作的時候出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不清、言不及義這些問題，也讓學(xué)生能夠有一個正確的寫作方向。這些對于學(xué)生英語文章的寫作都是十分重要的，能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，思維導(dǎo)圖在初中英語的教學(xué)中是十分重要的，思維導(dǎo)圖極大的發(fā)揮了大腦的潛能，改變了我們傳統(tǒng)單一的思維方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化、形象化，這樣就十分有利于學(xué)生的記憶，也能幫助學(xué)生將已有的知識進(jìn)行分組，在需要的時候能夠很快的想起來，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。初中英語教學(xué)中需要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，幫助學(xué)生更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。