【摘要】新時代下，新的任務(wù)要求更全面人才。本文立足于方法創(chuàng)新，從聽、說、讀、寫四個方面，就目前教學現(xiàn)狀探討新時代下初中英語教學方法改進。

【關(guān)鍵詞】聽說讀寫；教學方法；創(chuàng)新

【作者簡介】陳敏芳，福建省惠安文筆中學。

進入新時代，踏上新征程，肩負新任務(wù)。新時代下，中國發(fā)生了許多新的變化，對人才地要求也隨之變動，那么，教育的側(cè)重點也應(yīng)隨之而變，傳統(tǒng)英語教學中重讀寫、輕聽說的現(xiàn)狀就必須得到改進。

一、分層教學，提高學生聽力水平

據(jù)了解，聽力是很多學生的弱項.有很多學生課下也曾試圖每天聽英語來提高聽力，可是堅持下來又成功提高聽力水平的學生卻不多。究其原因有二：其一，學生不能分辨出哪些是適合自己訓練的聽力資料。一旦選擇了不適合自己的資料，要么由于聽力資料太容易，久久不能提高水平而喪失堅持的恒心，要么由于聽力資料太難，一句都聽不懂而使學習的信心被挫??；其二，聽力不是拿分點，教師教學不注重聽力，自然學生也不會注重聽力的訓練。聽是促進語言學習消化吸收的重要手段之一。聽英語可以回憶單詞而讓單詞記憶更牢固，聽英語可以身臨其境感受語氣、語法的靈活運用而讓英語學習更具趣味性。因此，初中英語教師應(yīng)把聽力教學作為教學的重要組成部分。本文提出以下三點教學創(chuàng)新方法：

1.分層教學。通過入學測試來分辨學生的聽力水平，并根據(jù)學生的水平來分發(fā)聽力材料，本文建議材料難度以“學生踮起腳尖能夠著”為宜。分層教學不僅能切實訓練學生的成績，還能夠保護學生的成就感。

2.注意課堂用語。教師在日常教學中要多使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習、糾正錯誤及表揚等，并且盡量用英語解釋英語，用簡單的詞匯來解釋英語，給學生創(chuàng)設(shè)更多的聽英語的機會。

3.豐富英語課余活動。組織學生觀看適合學習的英文電影片斷、英語演講，豐富學生英語學習的范圍，增加英語學習的樂趣。

二、“見縫插針”，培養(yǎng)學生說的能力

毋庸置疑，英語口語在實際生活中非常重要。讀、寫能力是學生的基本素質(zhì)，而脫口即出的流利英語就是讓學生在人群中的脫穎而出的閃光點。因此，本文提出兩點方法創(chuàng)新：

1.讓課堂“活”起來，“見縫插針”式地增加學生說英語的機會”。比如，在利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，學習新課文時，讓學生課堂上先背誦后朗讀片段，在學習單詞、語法時，讓學生用新單詞、語法造句。

2.根據(jù)課文內(nèi)容組織學生自編英語短劇。例如，在學習虛擬語氣時，引導學生設(shè)想：If I were the boy， I would do…？ If I could go there， I would…？ 在學習現(xiàn)在完成時，組織學生進行情景表演，比如同學之間周末約郊游的問答情景：“Have you gone to the center park？”“Yes，I have”等來幫助學生理解完成時的用法。

三、正確堅持，積累學生讀的能力

閱讀不僅在實際生活中十分重要，而且也是應(yīng)試得分項。因此，提升學生的英語閱讀能力勢在必行。本文提出以下兩點方法創(chuàng)新：

1.培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。據(jù)調(diào)查，有很多學生存在不良學習習慣，比如，有的學生太過“認真”，閱讀時逐詞翻譯，不僅浪費了時間，而且也并不能讀懂文章，因為英語如同漢語也有自己的語言環(huán)境，大多情況下，讀懂不是要逐詞翻譯，而是要“意譯”。逐詞翻譯更容易遇到“瓶頸”，“瓶頸”就是讓許多學生讀不下去，繼而失去對英語的學習信心、興趣的原因所在。

2.落實對學生每天進行閱讀練習的要求。從來沒有一簇而就的閱讀能力提升，閱讀提高是需要日積月累的訓練，因此，初中英語教學者要切實落實對學生英語閱讀每日一練的要求，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

四、多見多背，提升學生寫的能力

據(jù)調(diào)查，很多學生最討厭閱讀，其次討厭寫作。因為學生對英語寫作，同對語文寫作的認知一樣，他們認為兩者一樣難。其實不然。本文認為，英語作為非母語學習，新時代對學生的英語水平要求并不高于對母語——語文的要求。研究生入學考試作文難度最大的英語一也只是看圖寫文，何況初中英語考試的難度呢？對于現(xiàn)有大多數(shù)初中學生而言，尚不能達到英文文學創(chuàng)作的高度，學生的寫作僅是以基礎(chǔ)寫作為主。如果有了“非俗氣”詞匯、“漂亮”句子，寫作得分也就不低，而這些一般不需要學生自己“造”，多見多背就可以實現(xiàn)寫的能力提升。因此，本文建議初中英語教學者應(yīng)著重要求學生多見多背來提升學生寫的能力。學生見得多了，寫起來自然“得心應(yīng)手”，背得多了，寫起來自然“文思泉涌”， 背得多了，別人的范文也就成了“自己的”了。

五、結(jié)論

總體而言，英語的聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，譬如人類生活中洗菜、做飯、吃飯、刷碗的流水程序一樣，看似可以只做其中一件、兩件，但惟有走完這流水程序，日子方能持久，英語學習方有成效。因此，新時代下，初中英語教學者必須綜合提升學生地聽、說、讀、寫能力，四個環(huán)節(jié)缺一不可。

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