賈慶

摘 要：在小學數(shù)學教學當中，隨著新課標的教學理念在數(shù)學教學課堂當中的全面實施，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣已經(jīng)成為目前教師進行數(shù)學教學的一項重要任務。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師要積極轉變自身的教學觀念，并采用多種有效的方式，對學生進行數(shù)學教學，以此實現(xiàn)提高學生數(shù)學學習興趣的目標。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;導入;情境;作業(yè)

在以往的小學數(shù)學教學實踐當中，由于受到傳統(tǒng)的教學習慣的影響，教師在進行數(shù)學教學之時，總是采用單一的、機械的教學方式，對學生進行數(shù)學教學，這樣的教學方式不能吸引學生的注意力，學生學習數(shù)學知識的興趣不高。鑒于此，在小學數(shù)學教學當中，教師要順應時代的發(fā)展，并抓住數(shù)學教學改革的機會，將多種新型的教學方式引入到數(shù)學教學課堂當中，從而不斷激發(fā)學生探究教材當中的數(shù)學知識的興趣。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、設計趣味化導入，抓住學生眼球

在小學數(shù)學教學實踐當中，教師在對學生進行新課的引入之時，通常會結合學生的行為特征，為學生設計趣味化的導入，以此可以在數(shù)學課堂一開始就牢牢抓住學生的眼球，并讓學生將自己的思維都放在數(shù)學教學課堂當中。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師要重視為學生設計趣味化的導入，這樣，不僅可以比較容易地為學生引出教材當中的數(shù)學新知識，還可以讓學生產(chǎn)生探究教材當中的數(shù)學新知識的欲望。

例如，以“認識鐘表”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的內容，而是先借助多媒體，為學生播放了兒歌《這是什么》，并讓學生結合自己已有的知識，說出了兒歌的謎底，即鬧鐘。然后，我結合學生猜出的謎底，對學生說道：同學們，你們猜的非常正確，其實，鬧鐘是鐘表王國中的一員，那么，你們誰能說出鐘表王國的其他成員呢？并借助多媒體，為學生出示了各種鐘表的圖片。之后，我結合圖片對學生說道：同學們，鐘表王國的兄弟姐妹真多啊，那么，你們知道它們在我們的生活當中的作用嗎？并讓學生結合自己對鐘表的認識進行了回答，如，確定時間等等。最后，我結合學生的回答說道：同學們，既然鐘表有這么多的作用，那么，你們想不想和它們交朋友呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“認識鐘表”，和鐘表交朋友，并認識一下鐘表吧。這樣，教師通過為學生設計趣味化的導入，不僅比較容易地為學生引出了教材當中的數(shù)學新知識，還使學生產(chǎn)生了探究教材當中的數(shù)學新知識的欲望。

二、創(chuàng)設趣味化情境，激發(fā)探究興趣

在小學數(shù)學教學實踐當中，教師為了激發(fā)學生探究教材當中的數(shù)學知識的興趣，通常會結合具體的教學內容，為學生創(chuàng)設趣味化情境，并讓學生在情境中對教材當中的數(shù)學知識進行自主探究，以此不斷突出學生的主體地位。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師要重視趣味化情境的創(chuàng)設，這樣，不僅可以提高學生自主探究學習的能力，還可以提高小學數(shù)學教學成效。

例如，以“20以內的進位加法”為例，在講述教材內容時，我先結合學生的實際，為學生出了一道應用題：在學校組織的運動會當中，有9名學生報名了踢毽子比賽，6名學生報名了跳遠比賽，那么，報名踢毽子和跳遠的一共有多少人呢？然后，我讓學生結合自己已有的知識，列出了對應的算式：9+6，并讓學生在小組內探究了上述算式的計算方法。在學生探究結束之后，我讓小組的學生代表，匯報了本組的探究結果，如利用木棍擺出上述算式當中的數(shù)據(jù)，并數(shù)一數(shù)總的木棍的數(shù)目，得出最終結果為15等等。最后，我結合教材當中的具體內容，為學生講述了20以內進位加法的計算算理，并讓學生結合自己掌握的計算算理，重新對上述算式進行了計算，以此鞏固了學生掌握的本節(jié)課的重點知識。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設趣味化的情境，不僅提高了學生自主探究學習的能力，還提高了小學數(shù)學教學成效。

三、布置趣味化作業(yè)，鞏固學習成果

在小學數(shù)學教學實踐當中，因為教師總是為學生布置大量的習題練習作業(yè)，導致學生一直比較厭惡數(shù)學作業(yè)教學，作業(yè)教學的教學作用完全不能發(fā)揮出來。鑒于此，在小學數(shù)學教學當中，教師可以結合學生的學習特點，為學生布置趣味化的課后作業(yè)，這樣，不僅可以提高學生完成數(shù)學課后作業(yè)的積極性，還可以降低學生對小學數(shù)學作業(yè)教學的厭惡感。

例如，以“認識圖形（一）”為例，在為學生講述完本節(jié)課的知識后，為了加深學生對本節(jié)課知識的理解，我為學生布置了以下作業(yè)：1、結合自己的實際，列舉出生活中常見的長方體、正方體、圓柱以及球體的實物。2、用自己認識的基礎圖形，搭建一組自己喜歡的、有特色的的圖形，并在課堂上進行展示。這樣，教師通過為學生布置趣味化的課后作業(yè)，不僅提高了學生完成數(shù)學課后作業(yè)的積極性，還降低了學生對小學數(shù)學作業(yè)教學的厭惡感。

總而言之，在小學數(shù)學教學當中，教師要主動將新課標的教學理念滲透到數(shù)學教學課堂當中，并積極探索各種能夠提高小學生數(shù)學學習興趣的策略，以此可以早日完成小學數(shù)學教學目標。

參考文獻：

[1]劉淑梅. 培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的幾點做法[J]. 黑河教育，2018（6）：62-63.

[2]李瑞寶. 試論小學數(shù)學學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 好家長，2018（66）.