沙代提·吾斯曼

摘要：中國自古是一個重視教育的國家，教育思想在中國人的觀念中根深蒂固，中國早期的教育學家曾預言，學前教育將會成為中國發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)，能夠對中國人的成長發(fā)揮著重要的作用。學前教育作為中國教育的基礎階段，為了能夠讓中國的兒童贏在起跑線上，教育專家提出了很多新的構想，為兒童教育的有效開展提供了寶貴的意見，其中重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)民間游戲融入到學前教育這個想法得到了學界的普遍認同?；诖?，本文將針對傳統(tǒng)民間游戲在學前教育中應用的價值展開研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲;學前教育;應用價值

1.傳統(tǒng)民間游戲

傳統(tǒng)民間游戲在中國歷史的發(fā)展進程中得到不斷的更新，在內容上更加豐富，在形式上也更具有生活性，使得中國的兒童能夠普遍的接受，并且得到中國家長的認可。傳統(tǒng)民間游戲最原始的形式是通過勞動人民的田間勞作而形成，并且結合了中國勞動人民的生活實踐，具有濃厚的地方特性，在經過人民層層加工的基礎上，最終形成傳統(tǒng)民間游戲的雛形。傳統(tǒng)民間游戲相對于今天學前教育中的一些游戲相比更具有親和性，中國兒童能夠通過傳統(tǒng)民間游戲較好的感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，并且在游戲的過程中，對中國優(yōu)秀文化的傳承起到積極作用。由此可見，傳統(tǒng)民間游戲不僅僅代表著中國勞動人民集體智慧的結晶，同樣也代表著中國傳統(tǒng)文化，其精髓能夠對中國兒童成長起到良好的作用，為中國兒童健全人格的形成發(fā)揮一定的功效。

2.傳統(tǒng)民間游戲在學前教育中應用的價值

傳統(tǒng)民間游戲的具體內容是非常生動的，并且非常的靈活多變，正是由于這一點決定著傳統(tǒng)民間游戲活動的娛樂性、趣味性非常強，傳統(tǒng)民間游戲在玩的時候一般都有配套的兒歌或口號，其內容也十分的朗朗上口，能夠提升對幼兒參加游戲的吸引力。將傳統(tǒng)民間游戲應用于學前教育中是具有很重要的積極意義的：

2.1對幼兒健康成長有利

幼兒最大的特點就是好動，傳統(tǒng)民間游戲在學前教學中引入，能夠使幼兒的身體得到鍛煉，幼兒在參與游戲的過程中能夠完成走、跳、跑、爬、鉆等動作，這些基本動作的鍛煉，在避免幼兒出現機械式動作的同時，也促進了幼兒身體的鍛煉。

2.2使幼兒獲得團隊合作意識的培養(yǎng)

在現階段大多家庭都只有一個孩子，幼兒在參與幼兒傳統(tǒng)民間游戲的過程中，能夠使自身團結合作意識得到加強，幼兒在參與團隊性傳統(tǒng)民間游戲的時候，通過合作在參與的游戲中相互之間進行幫助，促使他們無形之間產生了團隊合作的意識并獲得提升。

2.3使幼兒提升了對傳統(tǒng)文化方面的認知

很多傳統(tǒng)民間游戲產生的歷史都是較為悠久的，蘊含著豐富的歷史文化內涵與底蘊，幼兒通過參與傳統(tǒng)民間游戲的過程中可以加強幼兒對祖國的發(fā)展史及文化底蘊的認知，提升幼兒的民族自豪感。

3.當前學前教育中傳統(tǒng)民間游戲的應用不足

3.1制定的目標不明確

當前幼兒園游戲的過程中逐步把傳統(tǒng)民間游戲融入，但針對傳統(tǒng)民間游戲的選擇還存在許多問題，對幼兒課程和民間游戲的有效結合造成了較大的影響，無法實現運用傳統(tǒng)民間游戲的效果。而且大多數教師在應用傳統(tǒng)民間游戲的過程中，對幼兒的干涉較多，對其全身心投入造成阻礙，進而無法實現應用傳統(tǒng)民間游戲的目的。同時幼兒還應該對傳統(tǒng)民間游戲的整體應用和開發(fā)引起重視，只有全面的開發(fā)，才能充分的展現其價值，而幼兒園在這些方面還存在明顯的缺陷。

3.2游戲內容缺乏豐富性

幼兒園中引入傳統(tǒng)民間游戲，和幼兒課程有效的結合，是以教師充分的掌握游戲內容為基礎的，因為只有合理的對游戲內容進行分類，才能使傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中發(fā)揮真正的作用，但現實情況是許多教師甚少了解傳統(tǒng)民間游戲內容及其來源，導致開展的傳統(tǒng)民間游戲活動嚴重不符合教學目標，對傳統(tǒng)民間游戲價值的發(fā)揮造成較大的阻礙，而且許多教師在開展游戲時不重視傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展，使游戲內容顯得枯燥干癟。

3.3游戲應用范圍比較狹窄

當前傳統(tǒng)民間游戲在學前教育中運用范圍相對較窄，教師不重視傳統(tǒng)民間游戲課程的開發(fā)，沒有重新編排的民間游戲對幼兒的吸引力不夠，而且幼兒園開展傳統(tǒng)民間游戲的途徑比較分散，沒有在教學活動中有效的結合民間游戲，許多教師在創(chuàng)設傳統(tǒng)民間游戲情境時也表現出其不合理性，以致于提供了不恰當的活動材料，導致對傳統(tǒng)民間游戲產生片面的認識。

4.如何應用傳統(tǒng)民間游戲

4.1對傳統(tǒng)民間游戲使用的材料進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)民間游戲中常用的材料非常簡單而且使用很方便，比如繩子、板凳、手絹等等，但是這些傳統(tǒng)的游戲材料在功能方面較為單一，不能使幼兒參與多樣化游戲中獲得滿足。所以，應該結合現有材料進行傳統(tǒng)民間游戲的創(chuàng)新。（1）將現有的游戲材料進行組合，例如，梯子和凳子這兩種游戲材料就可以通過組合，可以形成具有走平衡、攀爬等功能的游戲，而且也能夠保障幼兒的安全，實現了游戲玩法的創(chuàng)新。（2）將游戲材料進行簡化，隨著時代的發(fā)展已經出現了很多不適宜幼兒參與的傳統(tǒng)民間游戲，主要是游戲規(guī)則過于復雜，還有就是有些傳統(tǒng)民間游戲所使用的材料已經很難找到了，所以我們需要將其簡化或用其他材料代替。

4.2對傳統(tǒng)民間游戲的玩法進行拓展

有些傳統(tǒng)民間游戲的玩法非常簡單或者游戲材料不好收集，使得這些傳統(tǒng)民間游戲不能夠獲得開展的目的，對幼兒發(fā)展的幫助不大。因此，我們需要對傳統(tǒng)民間游戲的玩法進行拓展，在賦予其新活力的同時，也實現了創(chuàng)新。（1）開展傳統(tǒng)民間游戲時應結合幼兒的年齡特征。幼兒園通常根據幼兒的年齡分為小、中、大三個階段，小班階段的幼兒一般玩游戲的時候都是自己玩自己的，沒有團隊協(xié)作的意識，所以對他們的游戲規(guī)則要相對簡單一些，這個階段的幼兒在玩游戲時的特點就是模仿性較強，通過簡單的游戲規(guī)則幼兒能夠體驗到參與游戲的樂趣。幼兒到了中班階段時已經產生了一定的合作意識，游戲規(guī)則可稍微加點難度但是也不能太難，可以在游戲中加入一定概率性的知識作為規(guī)則。而大班階段的幼兒能夠意識到輸贏了，可以對他們開展具有一定競爭性的游戲。通過與幼兒年齡特征相結合來進行游戲玩法的有效調整，會使幼兒在游戲中取得更好的效果。（2）開展傳統(tǒng)民間游戲時與實際生活相結合。針對民間游戲的創(chuàng)編可以將一些生活情境加入其中，使游戲具有較強的情境性。此外，還可以將實際生活與游戲相結合，讓幼兒在游戲中熟悉生活。

5.結束語

美國著名教育人類學家奧博格曾經說過：“讓兒童在游戲中感受文化的魅力是傳承文化最有效的路徑”，此語正適合現階段中國的學前教育狀況。在今天，很多學前教育在傳遞中國傳統(tǒng)文化的過程中舉步維艱，沒有形成良好的傳承機制，使得中國的學前教育沒有合理的應用良好的文化資源。為了改變當前學前教育的現狀，中國教育相關部門應該結合學前教育的實際情況，將傳統(tǒng)民間游戲融入到學前教育體制中，讓中國的兒童既能夠感受到游戲的樂趣，同時又能夠了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，達到“一箭雙雕”的功效。