張劉國

摘要：傳統(tǒng)的教學方式只是把知識傳輸給學生，而沒有做到讓學生們可以舉一反三和融會貫通的程度，另外也遺漏了對于素質的教育。所以我國的新課改要求我們的教學應該改革，引入一些新型的教學手段改進學生的整體水平。初中生大都是十幾歲的小孩子，他們對于新鮮的事物總是充滿著好奇心，想要去探索。而物理又是在初中相對來說較難的科目，如果在初中物理的教學中引進一個情境，通過這個情境使得學生們學習起來會相對輕松。這對于初中的教育來說是有著極大的好處的。

關鍵詞：創(chuàng)建情境;初中物理;課堂教學

一.情境教學

（1）情境教學的概念

所謂的情境教學法就是在傳統(tǒng)的教學中加入情境的模式，讓學生么可以在輕松的情境中學習。教師可以有目的地設計好整個情境的內容，讓學生在情境中更好地理解物理的奧秘，并且還可以使得學生們的心理得到一定的發(fā)展。情境的教學關鍵在于學生的興趣或者說是學生的情感。

（2）情境教學的作用

學習本身就是要讓學生們學到知識的過程，所以不管是何種方式只要是有效的學習方法就都是好的方法。情境教學的方法就是將學生帶入到一個情境中，在這里面，課堂中原本枯燥乏味的理論知識就會變得很有趣、很有吸引力。這樣做是將學生的好奇心和自身潛在的能力挖掘出來，讓他們自己對于物理產生興趣，主動地去學習物理，讓學生成為學習的主人。學生們的主動性跳調動起來后，教師們就可以給他們講解知識了。這樣的教學方式對于開發(fā)學生的自主性也是有很大的好處的。

除此之外，在創(chuàng)建情境的過程中，教師們也可以從中學習到很多知識。為了有一個效果良好的情境，教師們要做出很多努力。在這個不斷改進的過程中，他們就會學到需要創(chuàng)新教學方式才能有好的教學成果。所以在不斷改良的過程中，他們的業(yè)務能力也就在不斷地提高中。在學生學習的過程中，不斷開發(fā)他們的自主性，那么最后的結果也會是學生的能力也越來越高。

二.巧創(chuàng)情境

（1）創(chuàng)建生活情境

眾所周知，很多的物理知識都是來源于我們的日常生活中的，但是又不僅僅是生活。所以，在創(chuàng)建情境的時候，很多教師會發(fā)現(xiàn)一些物理的現(xiàn)象其實就是生活中的小事。那么，在創(chuàng)建情境的時候就可以從這方面下手，在生活中注意觀察，挖掘出更多的生活中的物理知識。這些就可以作為情境的內容來創(chuàng)建生活情境，讓學生們在熟悉的環(huán)境下學習，并可以動手實驗加深學習印象。這不僅是對于學生的學習動力有利，還可以讓整個物理課堂變得更加高效。也可以設計一些簡單的問題，會讓學生不只是融入情境，也會有一些參與感。

（2）創(chuàng)建實驗情境

幾乎所有的真理都是需要通過實驗來證明的，物理的知識也是不例外。物理概念的知識得出都是以實驗為基礎而得來的。如果把物理比作一棵大樹的話，那么實驗就是這顆大樹的根基，如果根基穩(wěn)固，那大樹就會屹立不倒。所以，要想真正學到物理的知識，就要依托實驗，在初中的物理教學中則更應如此。學生們的興趣被實驗的結果所激發(fā)，為了得到正確的實驗結果，他們一定會更加努力地學習。教師們也應該根據(jù)所教授的內容來制定相應的實驗流程。不過，有些物理實驗是具有一定的危險性的，在實驗的過程中，一定要注重學生自身的安全。

（3）創(chuàng)建故事情境

初中的學生們都還是充滿好奇心和童趣的小朋友們，故事對于他們也是有著特別的吸引力。曾經(jīng)也有一位教育家說，故事是學生學習中的第一需求。這就說明創(chuàng)建故事情境可以更好地吸引學生的注意，并且激發(fā)他們的思維。在初中物理的教學中，教師們更應該構建這樣一個故事情境，將與物理知識有關的故事融入課堂。

舉個例子。在教授“浮力”這個概念的時候，可以設置一個比較童真的故事情節(jié)。比如，從前有個國王有一頂黃金的皇冠，但是有個工匠用銀制的東西代替了一些黃金，怎樣才能拆穿這個工匠呢？這個雖然是個故事，但是教會了學生們怎樣用浮力的概念區(qū)分不同的物質，也教會了他們不能做出像那個工匠一樣偷工減料的事情。在這個故事情境中，學生們的興趣被激發(fā)了，也誘導了他們主動思考。教師們應該要懂得怎樣將故事與物理知識相結合，這樣就能快速地提高學生的學習動力。

（4）問題情境

要想激發(fā)學生主動去學習知識，就必須給他們拋出問題。學生在思考的過程中就會增強自身的主動性了。其實，每個人都是一個探索者，學生也希望自己可以是發(fā)現(xiàn)“新大陸”的第一個人。很多初中的學生們可能正處于叛逆期，他們需要被人認可，需要表揚的感受。所以，教師創(chuàng)建問題情境，給學生制造問題，讓他們自己去思考，自己去解決。學生們在這種具有一定挑戰(zhàn)性的情境中，更能激發(fā)他們的思維。但是，也不能太超出學生的能力范圍，要是太難，學生的自信心會受到打擊，學習的興趣也不會很高了?；蛘撸處焸冊趯W生遇到困難的時候，也可以適時地提供一些幫助。解決了問題，學生們會很有成就感，也對于物理會產生很大的興趣。這不僅是幫助了學生學習物理知識，也是對于教師們的能力的一種提升。

三.結語

在初中的物理課堂中加入情景教學的方法，不僅是對于傳統(tǒng)的教學方式的改良，也是幫助學生們學習枯燥的理論的物理知識的方法。不管課堂教學的方式是什么，學生才是真正的主題，我們也需要了解他們真正不懂的知識，再通過不同的方法教學，希望學生們可以攻克這些物理難點。當然，教學并不是短暫的事情，應該當做一項長期的工作不斷地改良，不斷地提升，這樣初中的物理教學才能更上一層樓，學生們對于物理才能掌握的更好。