何麗香

摘 要：體育活動(dòng)是大班幼兒教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)提高幼兒的體能素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育中具有積極作用，在開展當(dāng)前幼兒教育工作中，教師能夠通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、開展游戲活動(dòng)，以及引導(dǎo)幼兒反思等形式，促進(jìn)體育活動(dòng)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育活動(dòng);目標(biāo);游戲;反思

高效課堂強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，指教師在單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果能夠達(dá)到最優(yōu)化的情況，在目前幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)中，教師進(jìn)行高效體育課堂的構(gòu)建，不僅能夠讓幼兒提高對(duì)基礎(chǔ)體育動(dòng)作技巧的認(rèn)知效果，也能夠促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓幼兒感受體育課堂的魅力，從而更自主地參與到體育活動(dòng)中。那么在實(shí)際開展體育活動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)高效體育課堂的構(gòu)建呢？

一、細(xì)化目標(biāo)，做好指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的開端，教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容也指向課堂中幼兒將會(huì)發(fā)生的某種變化，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)中開展體育活動(dòng)，為了實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的有效教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，做好課前的導(dǎo)向工作，讓教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)時(shí)，能夠有所依據(jù)，從而在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)要求時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力，以及跳繩運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：（1）讓幼兒初步掌握向前甩繩、雙腳并攏向上跳繩的方法;（2）引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行跳繩練習(xí)的過程中，形成不怕失敗、不斷努力的堅(jiān)韌品質(zhì)等。顯然，在上述教學(xué)目標(biāo)中不僅對(duì)幼兒的基礎(chǔ)跳繩運(yùn)動(dòng)掌握能力做出了要求，也指明了幼兒在學(xué)習(xí)跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)形成的品質(zhì)，使幼兒在該目標(biāo)的指導(dǎo)下能夠?qū)崿F(xiàn)方方面面的提升，從而提高跳繩運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。

顯而易見，在對(duì)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的形式，做好課前的指導(dǎo)工作，讓幼兒在參與體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)綜合成長。

二、開展游戲，調(diào)動(dòng)興趣

游戲是提高幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，從實(shí)際體育活動(dòng)的教學(xué)中我們可以看到，當(dāng)體育活動(dòng)的教學(xué)形式與幼兒的興趣相一致時(shí)，幼兒也會(huì)主動(dòng)耗費(fèi)自身的精力參與到體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的發(fā)展;而當(dāng)體育活動(dòng)的教學(xué)形式相對(duì)單一、無趣時(shí)，幼兒也會(huì)表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不要說主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中完成體育訓(xùn)練了。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效體育活動(dòng)的形成，教師應(yīng)當(dāng)基于體育活動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行下肢力量訓(xùn)練的過程中，教師就可以采用“單腿跳”的游戲活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒下肢的力量。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，教師先讓幼兒以手拉手的形式圍成一個(gè)大圈，讓幼兒面對(duì)圓心站立。隨后，教師在圓心處插上一根旗幟。當(dāng)教師吹響口哨后，幼兒以單腿跳的形式向圓心出發(fā)，對(duì)于最先達(dá)到圓心并拔出旗子的幼兒，獲得本次游戲活動(dòng)的勝利。緊接著，教師讓幼兒返回出發(fā)點(diǎn)，換腿參與游戲，使幼兒在重復(fù)參與游戲活動(dòng)中，逐步提高自身的下肢力量。最后，教師再對(duì)獲得勝利的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，滿足幼兒的成就感。

不難看出，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育訓(xùn)練中，教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，能夠有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒在自主參與訓(xùn)練中，逐步提高學(xué)習(xí)的效果。

三、引導(dǎo)反思，深化理解

教學(xué)反思是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)形式下，教師一般將幼兒作為評(píng)價(jià)的客體開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒結(jié)合教師的言語對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，從而促進(jìn)自身的改進(jìn)。而為了實(shí)現(xiàn)高效體育活動(dòng)的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒也置于評(píng)價(jià)的主體地位，使幼兒獲得來自教師、同伴和自身的多方面意見，從而更加全面、綜合地認(rèn)知到自己在體育活動(dòng)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，結(jié)合多元意見反思自己的行為，逐步深化對(duì)體育活動(dòng)的理解。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行短跑活動(dòng)的教學(xué)后，教師可以先對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)，以及幼兒的短跑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒可以從教師的專業(yè)評(píng)價(jià)中了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而基于教師的意見不斷優(yōu)化改進(jìn)，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量;隨后，教師組織幼兒以小組的形式進(jìn)行組內(nèi)成員的互評(píng)，使幼兒可以從同伴的評(píng)語中，更加直觀地認(rèn)識(shí)自己在短跑運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，并結(jié)合同伴的期待性評(píng)價(jià)，提高自身的練習(xí)效果;最后，教師再讓幼兒結(jié)合教師的意見和同伴的評(píng)價(jià)等，進(jìn)行自我反思，深化自己對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而逐步提高短跑活動(dòng)的教學(xué)效果。

總而言之，教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、引入游戲教學(xué)，以及引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思等，都能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高體育活動(dòng)的教學(xué)效果，但是，真正發(fā)揮這些教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值卻不是在一節(jié)課的教學(xué)中就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)逐漸積累的過程。因此，在之后的體育活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)弱化自身的存在，依據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而提高幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步提高體育活動(dòng)的教學(xué)效果。

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