陳豐偉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)上出現(xiàn)了多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，微課則是多元化教學(xué)中一種新穎教學(xué)模式的創(chuàng)新性體現(xiàn)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師對(duì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)即課前和課后教學(xué)輔導(dǎo)中存在的不足，它的創(chuàng)新性體現(xiàn)在打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的空間、時(shí)間限制，以微視頻的形式為學(xué)生們答疑解惑，從根本上實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升起到積極有利的作用。本文就微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

近年來(lái)，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸成熟，教師們通過(guò)在課程中實(shí)施微課教學(xué)，在不同程度都取得了一定成效。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸、課內(nèi)課外有機(jī)整合的有效途徑，也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革發(fā)展勢(shì)在必行的一種創(chuàng)新嘗試。區(qū)別于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它通過(guò)在線教學(xué)的方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)拓展延伸至課堂之外，彌補(bǔ)課外教學(xué)管理薄弱的缺點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)及易錯(cuò)處進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到根本性的提升。因此，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)，是響應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展訴求的一種新型教學(xué)模式。

1.運(yùn)用微課實(shí)施課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生需要攻克的重難點(diǎn)之一，他們往往不能準(zhǔn)確理解一些新的數(shù)理知識(shí)，對(duì)新知銜接舊知上存在一定困難，對(duì)于新的知識(shí)內(nèi)容中重難點(diǎn)地方也不能夠很好地把握。而微課的運(yùn)用能夠很好地解決這一教學(xué)難點(diǎn)，教師通過(guò)微課的模式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在視頻里面，供學(xué)生下載與學(xué)習(xí)，為學(xué)生點(diǎn)明教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，并提出探究式問(wèn)題供學(xué)生自主思考，這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在明晰教學(xué)重難點(diǎn)的情況下，有目的性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并在教師在指導(dǎo)下對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性思考，為保障后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，使得新知、舊知銜接更為密切，更易于學(xué)生去理解和掌握新知識(shí)。

例如，在“平面向量”課程學(xué)習(xí)中，教師需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并對(duì)癥下藥。學(xué)生們往往對(duì)于其定理推導(dǎo)存在困難，因此，教師可以圍繞“平面向量”的定理推導(dǎo)對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，如設(shè)置“平面內(nèi)的任意兩個(gè)不共線的向量，是否可以用來(lái)表示這一平面內(nèi)的任意向量？”的探究性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，挖掘與探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)視頻對(duì)此進(jìn)行演示，特別是在列數(shù)、函數(shù)等問(wèn)題上，動(dòng)畫(huà)演示能夠使學(xué)生更加直觀地明確其定理推論，也能夠更加準(zhǔn)確透徹地理解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提升課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.運(yùn)用微課營(yíng)造教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師通過(guò)課本上的數(shù)學(xué)題目，令學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)題目中所規(guī)定的條件對(duì)答案進(jìn)行分析與解答，眾所周知，大部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都設(shè)置了一定的條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解及剖析數(shù)學(xué)題目所設(shè)置的條件至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的解題思路產(chǎn)生重要影響。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生由于個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷及邏輯思維等方面因素影響，部分學(xué)生存在因?qū)︻}目所設(shè)條件理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤的現(xiàn)象。教師采用微課的形式，可以更加簡(jiǎn)單便利地為學(xué)生營(yíng)造有關(guān)題目的情境，防止學(xué)生理解方向出現(xiàn)偏差，保障學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)題目，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以利用Flash制作“空間四邊形”的微課課件，在傳統(tǒng)個(gè)教學(xué)中，教師往往會(huì)通過(guò)黑板演示，亦或是單一的理論性陳述，這樣的教學(xué)模式容易令學(xué)生產(chǎn)生乏味與倦怠感。而通過(guò)微課，教師可以在FLASH等多種工具的幫助下繪制出形象的三維立體圖形，將其制作成旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的視頻，這樣的形式可以為枯燥的學(xué)習(xí)增添一絲樂(lè)趣，也能夠讓學(xué)生在有趣的動(dòng)態(tài)教學(xué)情境中一步步認(rèn)識(shí)到空間四邊形兩條對(duì)角線并不是相交的，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的觀察力與想象力，為后續(xù)的課程銜接打下良好基礎(chǔ)，夯實(shí)和鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3. 運(yùn)用微課鞏固課程

除了課前、課中的學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)同樣重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師由于受時(shí)間、空間因素限制，教師在緊湊的教學(xué)進(jìn)度中并沒(méi)有多余的課時(shí)可供學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)與練習(xí)，對(duì)于學(xué)生課后的聯(lián)系與鞏固環(huán)節(jié)往往不能夠很好地兼顧到，但通過(guò)微課，教師則可以在課余時(shí)間將教學(xué)中需要加強(qiáng)鞏固的易錯(cuò)難點(diǎn)、對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行二次鞏固復(fù)習(xí)、補(bǔ)充教學(xué)遺漏內(nèi)容，也能避免學(xué)生課后問(wèn)題得不到解決的現(xiàn)象發(fā)生。

例如，在“平面向量”課程中，課堂上教師已完成了有關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)的傳授，但由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)習(xí)層次也不盡相同，對(duì)于課堂上教師的講解，有部分學(xué)生仍然不能夠掌握，應(yīng)用也存在一定難度，這時(shí)候，教師則可以通過(guò)課后微課的方式為學(xué)生答疑解惑，輔以動(dòng)畫(huà)視頻等多元化演示形式，并適當(dāng)增加同類型的練習(xí)題，更加詳細(xì)、生動(dòng)地提升學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)的理解程度，使全體學(xué)生都能夠掌握平面向量定理的推導(dǎo)過(guò)程，縮短班級(jí)學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是素質(zhì)教育尊重學(xué)生主體性地位的內(nèi)在要求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

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桐梓縣蟠龍高級(jí)中學(xué)，貴州 桐梓 563200