張桂雨

【摘要】 ?教具，一般意義上指的就是在老師教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的工具。在初中階段的地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教具是十分重要的，一是因?yàn)槌踔猩谶@個(gè)階段對(duì)于地理學(xué)科是第一次接觸，二是地理學(xué)科本身來(lái)說(shuō)比較抽象，而地理教具可以把這些抽象的地理知識(shí)形象化，讓學(xué)生理解的更加清晰，教師講解的更加方便，使地理教學(xué)更加充滿趣味性。

【關(guān)鍵詞】 ?地理教具 初中地理 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-092-01

地理課程是初中階段的一門重要的課程，這個(gè)階段地理課程的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地理的世界，為以后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課改背景下，地理學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要關(guān)注地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)地理的意義，并且要讓學(xué)生在日常生活中熟練運(yùn)用地理知識(shí)。而地理教具的使用能夠更好的達(dá)成這個(gè)目的，古代把地理作為一個(gè)有才之人必備的知識(shí)，正所謂“上知天文，下知地理”，這充分反映了地理的重要性。地理教具的使用在初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有著重要的意義。

一、我國(guó)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

在初中階段的所有科目中，地理課程所處的位置十分尷尬，地理科目既抽象又不是中考科目（某些地區(qū)），綜合因素下，學(xué)生常常會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視心理。從初中地理的教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，還存在教師的專業(yè)能力不足等問(wèn)題，在授課過(guò)程中，教師常常采用老舊的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采取填鴨式的教學(xué)，這更加讓學(xué)生對(duì)于地理科目的學(xué)習(xí)生厭，這樣一來(lái)，初中地理課堂的教學(xué)效率就會(huì)降低。從初中課程整體來(lái)說(shuō)，由于其處于副課地位，一些主課常常會(huì)擠占地理課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，到了高中階段，地理又被歸為文科科目，一些理科生就認(rèn)為，地理是一門背誦型的科目，這就造成學(xué)生在地理課堂上的缺位。

二、地理教具在地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

初中生本身的學(xué)習(xí)能力處在較強(qiáng)的階段，在地理課堂上如果教師只是講授書本上的抽象的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大降低，而教師在地理課堂上采用地理教具輔助教學(xué)將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得課堂效率提升，所以當(dāng)前，采用地理教具輔助教學(xué)已經(jīng)成為地理教師授課中不可或缺的一部分。

（一）地理教具中地圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用技巧

地圖可以說(shuō)是所有地理教具中最常見最常用的一種教具，在地理課堂上很多時(shí)候都會(huì)用到地圖來(lái)輔助教學(xué)。初中階段作為學(xué)生接觸地理知識(shí)的初級(jí)階段，地圖的作用更加不可忽視，例如，在認(rèn)識(shí)地球時(shí)，學(xué)生對(duì)于地球這一抽象概念并不能很好的理解，所以如果單純的按照書本上所寫的文字來(lái)給學(xué)生解釋的話很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而如果采用地圖這種教具來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，如教師可以用地圖來(lái)呈現(xiàn)地球的概貌。在教師講授麥哲倫的航海路線進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)，如果教師只是一味的停留在口頭描述階段，學(xué)生將很難完全記住，而采用地圖輔助教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在地圖上畫出麥哲倫的航海路線的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種形象化的教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更好的記憶。故此，地理教具中的地圖在地理教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的作用，不僅讓教師教學(xué)更加方便，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地理課堂氛圍，進(jìn)而提高課堂效率。當(dāng)前地理教師一定要十分重視對(duì)這種教具的運(yùn)用。

（二）地理教具中儀器在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用技巧

地球儀也是地理課堂上一種常見的地理教具，地球儀顧名思義就是地球的縮小版，在地理課堂上，很多的知識(shí)在講解時(shí)都要用到地球儀，地球儀不僅能夠幫助教師構(gòu)建教學(xué)的框架，提高教師的授課效率，還能夠化抽象為形象，讓學(xué)生更好地形成地理知識(shí)框架。例如，在學(xué)習(xí)地球上各部分的劃分時(shí)，教師可以首先向?qū)W生展示一個(gè)地球儀，讓學(xué)生看著地球儀試著說(shuō)出地球的劃分，然后讓學(xué)生回憶每一部分的氣候條件、人口情況、風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣一來(lái)，學(xué)生腦海中就形成了地理知識(shí)的綜合框架，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握也將更加的系統(tǒng)，也為之后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，所以地理教師在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中一定要十分重視地理教具中地球儀這一重要教具的運(yùn)用。

（三）地理教具中模型在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用技巧

就我國(guó)來(lái)說(shuō)，地形地勢(shì)比較復(fù)雜，地貌眾多且各地的地質(zhì)地貌分布廣泛，受人生閱歷的影響，學(xué)生很難親眼見識(shí)所有地貌，所以在教學(xué)時(shí)，地理教師為了讓學(xué)生更加形象的理解這些地質(zhì)地貌，教師可以采用地質(zhì)模型來(lái)把各種地貌地形形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如教師在講解中國(guó)地勢(shì)特征時(shí)，可以把三級(jí)階梯的模型向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的觀察三級(jí)階梯，然后教師再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三級(jí)階梯的劃分，總結(jié)地勢(shì)特征對(duì)中國(guó)河流、氣候等地理要素的影響。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。從此例中就可以看出，在地理課堂上科學(xué)的使用地理模型輔助地理教師講課能夠讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)換正好與新課標(biāo)中所要求的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性相符。地理教師在研究地理課堂的教學(xué)方式時(shí)一定要對(duì)教具運(yùn)用進(jìn)行深入研究，探究教具的科學(xué)使用方法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的綜合型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理教具在地理教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中地理教師在使用地理教具時(shí)必須要讓地理教具發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但是也要注意，不能讓教具變成地理課堂的主體，這就要求地理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教具使用的尺度，深入研究科學(xué)使用地理教具的方法，讓地理教具在地理教學(xué)中能夠更好地讓學(xué)生理解地理知識(shí)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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