余玙

班級活動 ?班級建設(shè) ?個性活動

【中圖分類號】G627 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0183-01

學(xué)生們在學(xué)校當(dāng)中是存在一個班集體當(dāng)中的，我們每個人在社會當(dāng)中，也都相當(dāng)于在一個小的集體當(dāng)中，個人的發(fā)展與集體的發(fā)展是不能分開的，因此豐富班級建設(shè)活動不但能夠促進(jìn)一個人能力的發(fā)展以及良好品德的養(yǎng)成，還能夠幫助整個班集體不斷提高，形成頑強(qiáng)的凝聚力，使每一個學(xué)生都能在班級體當(dāng)中更好地發(fā)揮自己的能力。本文就將結(jié)合實際的教學(xué)實踐談一談如何進(jìn)行班級的個性活動開展。

1.創(chuàng)設(shè)活動主題化，把握教育時機(jī)

班級活動的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意利用有效的時間以及方式，讓學(xué)生們能夠在特定的時間點當(dāng)中，認(rèn)識到正確的內(nèi)容。教師可以在不同的節(jié)日當(dāng)中設(shè)置特有的教育主題，讓學(xué)生們通過開展不同的教學(xué)活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，另一方面教師應(yīng)該認(rèn)真感受和了解學(xué)生們在生活當(dāng)中以及學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難以及難題，從學(xué)生們的角度出發(fā)，與學(xué)生們展開積極地交流與溝通，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離，這樣教師在開展教育活動的時候，才能夠更好地讓學(xué)生們參與到班級建設(shè)活動當(dāng)中。

班級個性活動開展的目的就是能夠提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在活動當(dāng)中將自己的親身感受逐漸轉(zhuǎn)化為自己在生活當(dāng)中的一種生活方式，因此通過生活化的活動開展能夠更好地讓學(xué)生們得到提高和發(fā)展。例如教師應(yīng)該充分利用國慶節(jié)、建軍節(jié)等這種我國傳統(tǒng)的節(jié)日，通過開展相應(yīng)的主題活動，讓學(xué)生能夠了解我們國家的發(fā)展和歷史，讓學(xué)生懂得我們當(dāng)今生活的來之不易，能夠珍惜當(dāng)下的生活和感恩我們當(dāng)下所擁有的一些內(nèi)容，通過參與各種活動來表達(dá)自己的愛國之情?；蛘咴谥仃柟?jié)時讓學(xué)生們能夠自己做一束花或者去和自己的爺爺奶奶進(jìn)行溝通的方式，來用自己的親身行動表達(dá)對老一輩人的尊敬。

2.活動組織多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在這個階段當(dāng)中有很強(qiáng)的好奇心，并且他們都十分活潑，教師在班級活動的選取過程當(dāng)中，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識到學(xué)生的心理以及性格特點，通過開展一系列學(xué)生們樂于參與，有創(chuàng)意并且豐富的活動，才能更好地激發(fā)學(xué)生們的興趣，只有讓學(xué)生們真正地參與進(jìn)來，班級建設(shè)以及學(xué)生們個人素質(zhì)的提高才能變得更加容易。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生們開展秋季運動會或者春季趣味運動會的方式，讓每個班級當(dāng)中都出一些代表人物進(jìn)行學(xué)校的運動比賽，教師應(yīng)該給學(xué)生們教育活動，并且指出每一個場上的運動員以及場下的觀眾都是比賽當(dāng)中的一份子，我們應(yīng)該為場上的運動員們加油吶喊，讓學(xué)生們能很好地參與到活動當(dāng)中，并且促進(jìn)班級的凝聚力，提高每一位學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

另一方面教師還可以組織學(xué)生們真正地走出校園，以一個班級為整體開展相應(yīng)的教學(xué)活動，例如教師可以組織學(xué)生們到外面進(jìn)行春游，讓學(xué)生們在游玩的過程當(dāng)中相互關(guān)心，并且組織學(xué)生們不能亂扔垃圾，并且看到有垃圾的隨手撿起來，讓學(xué)生們養(yǎng)成愛護(hù)身邊的環(huán)境的好習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠意識到我們只有這一個地球，應(yīng)該好好愛護(hù)，并且倡導(dǎo)身邊的人也同樣愛護(hù)身邊的環(huán)境。

3.班級活動自主化，促進(jìn)學(xué)生成長

班級活動的開展不一定是由教師進(jìn)行組織，教師應(yīng)該特意放手，讓學(xué)生們進(jìn)行自主管理，并且在這個過程當(dāng)中，還能夠提高學(xué)生們的組織能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有被挖掘出來的潛力。真正地班級活動應(yīng)該是由班級成員進(jìn)行組織，有其他同學(xué)進(jìn)行配合完成的，因此教師們把活動開展的權(quán)利交到學(xué)生們手上，讓本身就參與到活動開展當(dāng)中的成員進(jìn)行組織，他們更了解學(xué)生的心思，這樣就能有更好的效果。但是教師不能完全的放手，應(yīng)該在讓學(xué)生們進(jìn)行規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生合理化的建議，以保障活動能夠順利的進(jìn)行。

教師在這個過程當(dāng)中應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者和參與者的角色，在整個活動規(guī)劃的過程當(dāng)中，是他們能夠自由選擇活動的方式，將全班的學(xué)生們分為幾個小組，讓他們一同商量活動的形式，然后再由班內(nèi)的班委和教師一同商量最合適的活動方案，這樣能夠被采取的一組就成為本次活動的組織者，他們能調(diào)用一些人員進(jìn)行開展和組織管理，這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的思維，并且能夠讓學(xué)生真正地體會到自己作為班級內(nèi)的一員真正發(fā)揮的力量。學(xué)生們的組織能力、溝通能力以及邏輯能力，讓學(xué)生們在通過合作的過程當(dāng)中，不斷提高自己的能力。

總而言之，教師在組織學(xué)生們開展班級建設(shè)活動的時候，不但要遵守學(xué)校的準(zhǔn)則，還應(yīng)該結(jié)合實際的情況，在了解班級內(nèi)學(xué)生們的特點以及活動開展情況的基礎(chǔ)之上，組織一些學(xué)生樂于參加并且能有較好效果的活動項目，讓學(xué)生們能夠更好地參與進(jìn)來，并且在此基礎(chǔ)之上，提升自身的能力，幫助班集體建設(shè)成為一個有愛、團(tuán)結(jié)的整體。