練伙妹

【摘要】 ?新時期教育理念的不斷推進，對小學數(shù)學學科的構(gòu)建也提出了一定挑戰(zhàn)。由此，教師需重視德育理念的滲透方法，采用合理的數(shù)學教學形式，凸顯出德育教育的價值?；诖?，文章就小學數(shù)學學科德育的滲透方法進行了探究。

【關鍵詞】 ?小學 數(shù)學 德育 實施策略

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-083-01

引言

德育教育的重點就是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，將數(shù)學理論與道德相結(jié)合，能幫助學生在學習數(shù)學的過程中掌握基本道德規(guī)范。因此，教師需以培養(yǎng)學生的德育情懷為核心，將學科德育理念滲透至實際教學過程，提高學生的德育理念。同時，教師也應秉承合理的教學方法，提升學科“滲透”的有效性。

1. 德育滲透于小學數(shù)學學科的必要性分析

德育教育的主要教育導向就是培養(yǎng)學生的愛國、社會、人生觀念，提升學生的社會責任感。在此過程中，教師需將學科特色與非智力因素教學形式相整合，通過培養(yǎng)學生的情感價值感和人生觀，提升學生的個人能力。同時，德育也講究了對學生的激勵，通過相應傳道、授業(yè)和解惑的教學形式，提升了學生的學科責任。特別是該形式能夠促使學生養(yǎng)成知錯能改的精神，不斷養(yǎng)成謙虛、進取的學習精神。

2 .提高德育教育滲透維度的實施策略分析

2.1 設置教學情境，滲透德育理念

設置合理的教學情境，能夠讓學生充分融入至數(shù)學學習過程中。所以，教師需要合理設立數(shù)學學科氛圍，引導學生充分融入至實際探索中，提高學生的基本認知度。在此過程中，教師需科學設計每一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容與德育思想進行方向融合，從而提升德育教育的可靠性。

例如在2011人教版《認識人民幣》的教學中，首先教師需向?qū)W生展示5角、1元、5元、10元、20元、50元和100元幣種樣式，要求學生掌握人民幣分辨能力。為了顯著提升課堂的有效性，教師可借助多媒體設備將人民幣放大，引導學生觀看放大后人民幣樣式，從而深化學生對人民幣的感知度。同時，教師需引導學生樹立不亂花錢的意識，要求學生在生活中做好開支記錄，精確記錄好自己每天所花出的錢。此時，教師應讓學生認知父母賺錢的不易之處，并結(jié)合購買物品的小游戲進行探索。游戲主要引導學生使用課桌上所展示的人民幣買到指定的物品，記錄余量資金的出處。如某位學生需要買文具盒一個（20元）、鉛筆五支（每支1元），書包一個（70元），課桌上共有100元人民幣，要求該學生進行開支。該學生發(fā)現(xiàn)書包、鉛筆、文具盒花費的總錢數(shù)為“20+1+1+1+1+1+70=75元”，可以剩余“100-75=25元”。此位學生購買相關物品后，指出購買后可將剩余金額捐給災區(qū)小朋友，讓災區(qū)小朋友也能吃飽、穿暖。最后，教師需對學生予以鼓勵，鼓勵其做法是正確的，引導學生都能夠向該學生看齊。

2.2 融入生活素材，重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

良好的數(shù)學教學應當結(jié)合學生的生活情況進行融和，關注學生的成長情況，聯(lián)和生活素材，進而提高學生對德育教育的基本認知度。由此，教師需要將數(shù)學教學與生活相結(jié)合，結(jié)合學生生活情況設立對應的數(shù)學內(nèi)容，促使學生的數(shù)學學科素養(yǎng)能夠在此基礎中認知到數(shù)學學科中的道德理念和發(fā)展理念。

例如2011人教版《長方形、正方形面積的計算》的教學中，首先教師需引導學生根據(jù)自己的理解講述出長方形和正方形的基本定義，包括生活中有哪些常見的長方形和正方形幾方面內(nèi)容。學生們通過小組溝通和小組探討，發(fā)現(xiàn)課桌、黑板、電腦顯示屏等物件的表面都是長方形的，三階魔方、大理石瓷磚等物件是正方形的。此時，教師需講述長方形面積的計算公式，即“S=ab”，a、b分別為長方形的長和寬。同時要求學生利用皮尺測量電腦顯示屏的長和寬，并將其數(shù)據(jù)予以記錄。學生A測得了課桌上的顯示器的長為40cm，寬為30cm，通過統(tǒng)計計算和協(xié)作測量，發(fā)現(xiàn)電腦顯示器的面積為S=40*30=1200cm2.總之，學生們通過協(xié)作測量，有利于提升學生的認知觀，也逐步培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作理念，讓學生能夠在小組探討中養(yǎng)成關心他人、合作學習的能力，通過創(chuàng)新協(xié)作，認知到德育教學的核心價值。

2.3 設置開放性問題，培養(yǎng)學生邏輯思維

教師應對教材內(nèi)容進行整合探索，結(jié)合課時問題提出相應開放性問題，有利于提升學生的學習積極性。開放性問題設立中需要從本質(zhì)出發(fā)，將德育教學理念與小學數(shù)學的學習方向相整合，以此構(gòu)建一個集德育、道德以及數(shù)學教育為一體的數(shù)學內(nèi)容。將該內(nèi)容進行創(chuàng)新，有利于提升學生對數(shù)學內(nèi)容的感知度。由此，教師需根據(jù)數(shù)學教學大綱進行探索，結(jié)合數(shù)學教學本質(zhì)和情感內(nèi)容，合理滲透不同的道德理念，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如2011人教版《數(shù)學廣角——植樹問題》的教學中，首先教師可講述植樹問題中所使用的數(shù)學思路，間接性融入環(huán)保方面的問題，促使學生樹立生態(tài)的發(fā)展理念。其次，教師需設計如例1所示的問題，引導學生以小組模式進行探討，根據(jù)探討結(jié)果進行匯總。

例1：工程人員需在一條馬路兩旁栽樹，且道路兩側(cè)都需要栽松樹。假設每兩棵數(shù)之間的距離為5米，共計要載202棵樹。請問這條馬路全長為多少？

學生們通過合作討論，發(fā)現(xiàn)此類問題是考察如何在一條直線上栽樹，需進行相應應用練習。此時，學生A提出“這條馬路兩邊一共要栽樹202棵，那么一邊需要栽樹202/2=101棵樹，101棵樹可看做是101-1=100段間隔距離;由于每兩顆樹之間的距離為5米，所以這條馬路全長為100*5=500米。”通過“植樹問題”的逆向引導，讓學生在學習中了解到栽樹的重要性，樹立環(huán)保的意識，這對于學生的發(fā)展是有利的。

3 結(jié)束語

綜上所述，新時期小學數(shù)學德育教學過程中，教師需采用多元化的教學形式，將德育觀念全面滲透至數(shù)學教學和數(shù)學探索過程中，有利于提高學生的德育理念。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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