張紫屏

摘 要：語文學習最終目的是為了提升學生的語文核心素養(yǎng)，更好地把握語文知識內(nèi)涵，提升審美情趣和道德素養(yǎng)。在高中語文學習過程中，不能急于求成，需要掌握科學的學習方法和技巧，才能更好地積累經(jīng)驗，收獲更多的感悟，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文著重研究高中語文學習方法，以期為廣大高中生學習語文知識提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;學習方法;效果;積累;感悟

高中語文是在初中語文學習的基礎上的進一步升華和提高，對于高中語文課堂學習而言，本身知識點更多、所要學習的難度更大，為了更好地提高語文學習效果，需要學生樹立主動學習意識，掌握更加有效的學習方法，才能將自身的興趣和學習活動有機融合起來，增進學習成效。語文學習因人而異，不同的學生采用的學習方法也各不相同，可以模仿創(chuàng)新，但不能生硬地照搬照抄，想要在短暫的高中語文學習時光中學習到更加全面、系統(tǒng)、豐富的語文知識，需要注意方式方法。加強高中語文學習方法與積累學習研究，對學生語文學習成績提升以及綜合素養(yǎng)提高、未來成長等都具有關(guān)鍵的意義。

一、高中語文學習方法與積累學習探究

在開展高中語文學習過程中，好的學習方法能起到事半功倍的效果，具體對策如下：

1.加強基礎知識學習，善于把握單元章節(jié)之間的聯(lián)系，樹立良好的預習意識。高中語文知識點比較零散，很多內(nèi)容需要加強融入學習，才能更好地增進理解，提高整體應用水平。預習是提高學習成效的重要基礎。所以學生需要掌握基本的預習方法，提高對課前預習的重視程度，進而尋找知識難點、重點，為后續(xù)課堂交流等奠定基礎。一方面要根據(jù)教學目標要求和教師的整體安排，對本單元安排的文章以及不同文章體裁等進行綜合分析，掌握章節(jié)文章構(gòu)成，深刻把握每一個章節(jié)在內(nèi)容安排方面的用意，同時還要對單元章節(jié)中不同的課文相同點和異同點找出來，比如通過表格等方式進行列出標注，做好分析，為章節(jié)學習提供具體的指導參考幫助，另一方面要做好預習各項準備工作，列出學習課文中自己對預習情況的理解，將自己對重點知識、疑難問題等列出整理出來，找到基本的學習要素，對語文學習各類要素以及課文理解知識點等進行深入學習，從而為課堂學習奠定基礎。

2.加強課堂和教師的互動，把握每一個交流的機會，并做好語文知識方法技巧等積累。一方面要樹立終身學習意識和明確的學習目標，語文學習不是一朝一夕之事，不是一下子就能夠提高學習成效的，需要潛移默化積累，夯實基礎知識功底，所以學習方法探究至關(guān)重要。所以學習目的要明確，要提高對語文學習的重視程度，要注意平時積累，要不斷堅持。在日常學習中要將好的語言、句子等進行積累，建立個人學習檔案，將生活中、學習中好的想法、好的思路都記錄下來，通過不斷的積累，將好的東西留存下來，要注意延伸閱讀，多讀好書，讀相關(guān)的書籍，這樣也有助于更加深入地理解語文知識，對課堂積累和課外積累雙重應用，結(jié)合各自的實際情況制定課外學習計劃，提高持續(xù)積累效果。另一方面要加強和教師在課堂上的互動，課堂學習是最重要的時機，所以學生也善于和教師溝通，對教師安排的教學內(nèi)容以及教學互動等知識進行靜心學習，加強深度研究和思考，遇到問題及時和教師、同學之間進行溝通，積極參與到合作學習、角色扮演、情境活動中來，并學會從每一次互動中總結(jié)經(jīng)驗，找出自身在語文學習方面存在的不足，學習其他學生的優(yōu)勢，從而不斷提高自身的學習成效，積累更多的學習方法。

3.提高快速閱讀成效，掌握復習技巧。快速閱讀不僅讓學生拓寬眼界，還能夠更好地將所學的知識進行串聯(lián)，全面激發(fā)眼、腦等并用潛能，所以要注重快速閱讀，在掌握基礎知識內(nèi)容的基礎上，通過快速閱讀，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和學習載體，掌握更多的學習資源，提高閱讀速度，提高整體感知水平和深度理解與記憶能力，在潛移默化中會提高對字、詞、句的理解、背誦水平，這樣更容易在課堂測驗等方面收獲意想不到的效果，所以要注重快速閱讀，掌握基本的技巧和方法，此外還要加強基礎訓練，通過在不同的答題情境中學習到更多的知識，在不同的復習階段制定具體的復習目標，把握不同的復習重點，進一步提高對語文知識的綜合應用能力，促進知識向能力的深度轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，為語文知識學習提供了很多的開放平臺，很多的學習軟件學生可以自由獲取，所以可以每天拿出一部分時間來安排快速閱讀，這樣有助于提高學習效率，拓寬學習視野。

4.注重良好學習習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新學習方法。一方面要養(yǎng)成良好的學習習慣，不能單純地進行閱讀，還要加強寫作，積累豐富的寫作素材，從而更好地提高作文水平，作文水平是反映學生綜合運用語文知識的評價指標，只有多做、多說、多閱讀、多感悟，才能讓寫出來的文章更富有內(nèi)涵，更具有品味價值，所以要培養(yǎng)良好的寫作習慣，在精度、快速以及日常寫作訓練中賦予語文知識更多的內(nèi)涵。另一方面要不斷創(chuàng)新學習方法，比如在進行成語學習時，可以深入應用探源法，尋找與詞語相關(guān)的古代語言、歷史故事等，從而將其置于具體的情境中進行理解，把握語文知識的具體形態(tài)，增強深度記憶和應用水平。還可以應用類比法、歸類推理法等進行學習，加強其他學科與語文學科學習的聯(lián)系，更好地融會貫通。注重與實際生活相聯(lián)系，增強實踐能力，能夠更好地提升語文素養(yǎng)，提高對生活的熱愛。

總之，加強高中語文學習方法探究與積累，需要不斷創(chuàng)新總結(jié)，結(jié)合學生個人實際情況進行持續(xù)探索，才能提高學習成效。

參考文獻

[1]馬桂芝.高中語文積累學習研究[D]，山東師范大學，2014（05）

[2]張玉梅.高中語文學習方法與積累學習研究[J]，中國校外教育，2016（09）

[3]阮秋娜.閱讀積累能力培養(yǎng)研究——以高中語文課堂閱讀教學為例[D]，重慶師范大學，2016（05）

[4]靳彤.“語文方法性知識”研究[D]，山東大學，2018（05）