李愛(ài)平

摘 要：新課改以來(lái)，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中就要如何夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力。這是一切的基礎(chǔ)。再教授和引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法和思維。促進(jìn)學(xué)生的文化價(jià)值、審美觀、語(yǔ)言思維能力的發(fā)展。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);鑒賞、思維、嚴(yán)謹(jǐn)

教育問(wèn)題隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)條件的提高，成為了更為突出的社會(huì)問(wèn)題。隨著社會(huì)的協(xié)作、分工越加精細(xì)，社會(huì)的人員工作節(jié)奏無(wú)形中在加快，父母陪伴學(xué)生的時(shí)間不斷減少，甚至沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子們，這就要求學(xué)校付出更多的精力去教導(dǎo)學(xué)生，這就需要我們不斷革新自己的教學(xué)方法。使之達(dá)到國(guó)家制定的目標(biāo)，學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我們要從以下基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生的鑒賞能力、獨(dú)立思維、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨碌葞追矫嬲勔徽勅绻岣邔W(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)中的說(shuō)讀寫(xiě)

在語(yǔ)文教學(xué)中，以為漢語(yǔ)言是母語(yǔ)是天生占有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，好教學(xué)，其實(shí)不然說(shuō)話和語(yǔ)文是兩個(gè)截然不同的。恰恰忽略了說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的教學(xué)，以為學(xué)生本來(lái)就會(huì)，不用過(guò)多的關(guān)注。首先比如說(shuō)：就是一個(gè)人的表達(dá)能力即口語(yǔ)訓(xùn)練?？梢园呀滩闹械纳裨拏髡f(shuō)、民間故事、寓言等等拿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的講故事能力，如何講的生動(dòng)、活潑、感染力。還可以設(shè)置具體的情境，比如競(jìng)選班長(zhǎng)、演講比賽等，都可以增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯能力。其次比如讀：讀書(shū)就要讀通、讀透，品味書(shū)中的精髓。讀每一本書(shū)都要認(rèn)真做筆記和心得體會(huì)。每一章或者每一節(jié)的每一個(gè)角色的所思、所想和作者要表達(dá)的意思。不懂的地方可以問(wèn)老師和同學(xué)間討論。還可以定期辦讀書(shū)會(huì)，讓同學(xué)們就某一課或名著做深度的讀書(shū)討論，學(xué)習(xí)別的同學(xué)是如何讀書(shū)的。再次就是寫(xiě)作了，就是把我們的口語(yǔ)和思考感悟進(jìn)行文字表達(dá)。在表達(dá)的過(guò)程中流暢、轉(zhuǎn)折、生動(dòng)。如何讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求呢？就是讓學(xué)生不斷的去觀察、揣摩不斷的修改自己的文章。形成自己的寫(xiě)作思維和習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鑒賞能力

語(yǔ)文作品中的字、詞、句、段落中的優(yōu)美、形象、情感和哲理都需要學(xué)生去領(lǐng)會(huì)感悟，提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！弊髡呔瓦\(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。給讀者以春天的艷麗撲面而來(lái)。再例如《觀舞記》，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)印度舞的特點(diǎn)和美點(diǎn)，并觀看印度舞和孔雀舞視頻。從舞者的衣著、飾品、形體、表情等個(gè)方面學(xué)習(xí)和體會(huì)舞蹈陰柔之美和靈動(dòng)之美。教師可以留給學(xué)生的作業(yè)就是寫(xiě)出自己的心得體會(huì)、小記。點(diǎn)評(píng)每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美能力。還可以在讀課外文學(xué)的時(shí)候做角色小傳?！端疂G傳》中108將就是個(gè)性鮮明、不同特點(diǎn)的人物。給水滸中的人物做小傳，就可以更深的理解人物性格、行為、能力、行事風(fēng)格。對(duì)學(xué)生的人物點(diǎn)評(píng)、鑒賞能力非常好的提升。

三、在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

核心素養(yǎng)中要求的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，擁有自己的思考方式和處世哲學(xué)。教師在課堂中要形成開(kāi)發(fā)、寬容、輕松的氛圍，在提問(wèn)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的站出來(lái)，說(shuō)出自己的想法。如果說(shuō)錯(cuò)了也要進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)解，讓學(xué)生在回答問(wèn)題中思考，完成問(wèn)題的答案。還可以在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好勝心和興趣，比如一段上學(xué)路上的描寫(xiě)，可以敘事可以寫(xiě)景然后進(jìn)行短文比賽，前十名優(yōu)勝者可以要求后十名一個(gè)合理的要求。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誰(shuí)都想得到一個(gè)條件。還可以進(jìn)行演講比賽、朗誦比賽、寫(xiě)詩(shī)比賽、命題作文比賽、讀書(shū)會(huì)討論等等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力。形成自己的思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格

語(yǔ)文核心所以中也要求培養(yǎng)學(xué)生的正確的三觀，教師在教學(xué)過(guò)程中要加入一些思維方式和方法，比如演繹法、歸納法、雙盲實(shí)驗(yàn)等等。用科學(xué)的思維去分析語(yǔ)文課中的各種問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，都要大膽假設(shè)，小心求證。用正確的方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行推理得出合理的答案。比如《送你一束轉(zhuǎn)基因花》就可以給學(xué)生講解，轉(zhuǎn)基因作物的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以及最后作者的電話是否可以實(shí)現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生什么是真實(shí)存在，什么是虛幻或者夢(mèng)想的。最后的電話訂花邀請(qǐng)，就只是一個(gè)美好的愿望罷了。再比如《治水必躬親》，講解課文中的處事方法。首先要了解水環(huán)境歷年的的各種情況，親自丈量出河道的精確數(shù)據(jù)。然后和專業(yè)人員制定出合理的精確的方案，派出監(jiān)督人員認(rèn)真的執(zhí)行下去，才可以。這樣可以變相的教導(dǎo)學(xué)生如何處理事情。

五、總結(jié)：

綜上所述;培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)讀寫(xiě)，就是打牢他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在以后的生活中能夠熟練掌握這些技能，增加自己的認(rèn)知。鑒賞優(yōu)美的東西，陶冶情操，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)生能夠辯證的方法去分析事物，形成學(xué)生的獨(dú)特的，無(wú)二的思維。不會(huì)人云亦云，三人成虎。成為愚民中的一員，被別人稱之為巨嬰。還有引導(dǎo)學(xué)生正確的看待事物，用科學(xué)的方法論做指導(dǎo)，不斷打磨學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不斷的改革教育，就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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