劉芬

摘 要：高校擴(kuò)招背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)近年來持續(xù)火熱，市場上會(huì)計(jì)人才總量需求幾近飽和，不少用人單位卻反應(yīng)無法招聘到合適的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失衡，高層次會(huì)計(jì)人才依然緊缺。培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才，是獨(dú)立院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向，實(shí)訓(xùn)是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。通過探析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，針對(duì)性的提出對(duì)策，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)教學(xué);實(shí)訓(xùn)基地

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在獨(dú)立院校尤為熱門，當(dāng)前市場上，會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生供大于求，而高質(zhì)量、能迅速上手的畢業(yè)生卻仍短缺。培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，進(jìn)行記賬、核算、報(bào)告等會(huì)計(jì)工作，為更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、獨(dú)立院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的主要問題

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是縮短會(huì)計(jì)理論和工作距離的橋梁。但很多獨(dú)立院校大多是重理論輕實(shí)訓(xùn)。如BW學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人培方案中，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)僅占到全部培養(yǎng)課時(shí)8%不到。更多問題有：

（一）缺乏對(duì)學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

高校一直較為關(guān)注理論、專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視不可替代性的財(cái)務(wù)專業(yè)素養(yǎng)教育。BW學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直較高，也伴隨著結(jié)構(gòu)性失衡，獨(dú)立院校的三畢業(yè)生能夠進(jìn)入到優(yōu)秀大企業(yè)的屈指可數(shù)。除去當(dāng)前市場上固有的一些成見，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生大多局限于眼前而缺乏長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光，整體職業(yè)素質(zhì)也亟待提高。目前BW學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要實(shí)訓(xùn)方式是集中校內(nèi)訓(xùn)練，整體氛圍輕松和自由，不少學(xué)生便頻繁出現(xiàn)遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象，也不能自覺維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的整潔有序。這些反應(yīng)出學(xué)生即將走進(jìn)社會(huì)時(shí)并未形成良好的職業(yè)習(xí)慣，也反應(yīng)出當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)功利化，注重技能培養(yǎng)，目標(biāo)視角不夠長遠(yuǎn)。

（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件欠缺、實(shí)訓(xùn)模式單一

BW學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)集中在手工實(shí)訓(xùn)室或是電算化機(jī)房兩處進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，手工實(shí)訓(xùn)室將課桌椅布局從橫縱列改為分組式，每組配備裝訂機(jī)、剪刀等必備工具。實(shí)訓(xùn)課堂最初是兩到三位教師同時(shí)負(fù)責(zé)，學(xué)生人數(shù)增加之后改為一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)課堂，實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)生人數(shù)平均為80-100人，師生比失調(diào)較難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)。電算化機(jī)房計(jì)算機(jī)整體運(yùn)行較慢，設(shè)備較為陳舊。手工帳模擬軟件存在案例不嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)置錯(cuò)誤、標(biāo)準(zhǔn)不一致等各類問題。軟件方也未能做出迅速有效調(diào)整和，手工模擬化的效果也并不能彌補(bǔ)純手工實(shí)訓(xùn)缺陷。實(shí)訓(xùn)過程中一直未給學(xué)生分配工作角色，學(xué)生無法透徹理解會(huì)計(jì)工作不同崗位職責(zé)及其職責(zé)分離目的和要求。

（三）師資力量有限

高校擴(kuò)招和會(huì)計(jì)專業(yè)熱門帶來另一個(gè)滯后反應(yīng)是當(dāng)前各高校普遍缺會(huì)計(jì)教師，既有較強(qiáng)專業(yè)理論背景又有豐富的財(cái)務(wù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師人才就更為稀缺。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需較強(qiáng)操作性和實(shí)踐性，教師隊(duì)伍中，一畢業(yè)就進(jìn)入高校從事教學(xué)工作的教師無法迅速擁有較強(qiáng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而長期在社會(huì)實(shí)踐工作的“老會(huì)計(jì)”又缺乏較好的理論與實(shí)踐聯(lián)系的授課能力。

（四）與實(shí)訓(xùn)基地的整合欠深入

學(xué)院簽約校企合作單位，合作內(nèi)容即包含校企聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)以提高訓(xùn)練效率效果，但實(shí)際上多數(shù)企業(yè)并沒有必要也無能力承接大量財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)生。當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地形式化，并未能真正起到作用。校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的具體方式方法一直未予明確，少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)合作單位實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)的深度廣度有限，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提升并不明顯。

二、提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果的建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂上各類表現(xiàn)均計(jì)入實(shí)訓(xùn)考核范圍，包括是否愛護(hù)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境、遵守課堂紀(jì)律等。鼓勵(lì)學(xué)生們課后都參加十余人組成的互助學(xué)習(xí)小組，復(fù)習(xí)討論每周進(jìn)行訓(xùn)練板塊和相應(yīng)理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣并鞏固學(xué)習(xí)效果。此外，實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活、為其營造一個(gè)全方位仿真實(shí)訓(xùn)氛圍。

（二）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)模式

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容除了工業(yè)制造企業(yè)，還可增加如商業(yè)企業(yè)、銀行、建筑類企業(yè)等進(jìn)行訓(xùn)練。可新增一門多行業(yè)財(cái)務(wù)核算理論課與之匹配，院校根據(jù)自身情況設(shè)置以豐富學(xué)生的選擇并為實(shí)訓(xùn)打好理論基礎(chǔ)。授課方式上，可將翻轉(zhuǎn)課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，課前給學(xué)生布置好相應(yīng)的任務(wù)，課上，老師多和學(xué)生溝通交流，帶領(lǐng)學(xué)生解決前期遇到的難題，由學(xué)生分組展示自身實(shí)訓(xùn)成果，課后再進(jìn)行提高和鞏固。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的多層次能力培養(yǎng)

對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行多層次能力培養(yǎng)，提高教師理論知識(shí)同時(shí)，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)給老師們，以增強(qiáng)老師們的其業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力。授課老師們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)課程，積極備課，在課堂上與學(xué)生多進(jìn)行一對(duì)一交流輔導(dǎo)。學(xué)?？蓮钠笫聵I(yè)單位引進(jìn)理論知識(shí)和專業(yè)技能都過硬的雙師型人才以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍的力量。

（四）重視與實(shí)訓(xùn)基地的深度合作

學(xué)校可與事務(wù)所、代賬公司等合作，成立記賬公司或業(yè)務(wù)分部，這個(gè)公司或分部同時(shí)又是學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校提供教學(xué)場所師資及理論支持，企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理以及會(huì)計(jì)主管也能作為校外實(shí)訓(xùn)的授課教師。直接以被代賬企業(yè)的真賬作為資料，更能夠提高實(shí)訓(xùn)的效果。

結(jié)語

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在市場上就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，給獨(dú)立院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)提出更高要求。有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)可提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高教師的技能水平，還能讓企業(yè)在應(yīng)屆畢業(yè)生中迅速找到合適的人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，還需今后不斷研究和探索。

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