鐘海燕

摘 要：古詩詞是古代文學(xué)中的精華，對于培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)具有重要意義。古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，且是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。由于詩歌的語言比較短小精悍，且距離我們的年代比較久遠(yuǎn)，小學(xué)生理解起來具有一定的難度，嚴(yán)重影響了小學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)效率。本文以小學(xué)語文古詩詞的課堂教學(xué)方法展開探究，以期能夠提升小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?古詩詞 ?教學(xué)策略

詩詞是古代文人墨客情感表達(dá)的寄托，他們用優(yōu)美形象的語言構(gòu)建了一幅幅色彩豐富的畫卷，營造了一個(gè)個(gè)唯美的意境，表達(dá)了他們內(nèi)心的真情實(shí)感。當(dāng)今時(shí)代小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)需要對經(jīng)典進(jìn)行重塑，充分發(fā)揮古詩詞的藝術(shù)價(jià)值，陶冶學(xué)生的性情，啟迪學(xué)生的思想。所以，作為小學(xué)語文教師，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要以生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定適合的古詩詞教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生細(xì)細(xì)品味古詩詞中的韻味，提升課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)古詩詞教育的重要意義

我國是一個(gè)詩歌的王國，自古以來就十分重視詩歌的教育作用。詩人燦若星漢，詩作浩如煙海，一代又一代的中國人不斷的從詩詞歌賦中汲取養(yǎng)分，形成自身獨(dú)特的文化特質(zhì)。

首先，通過小學(xué)古詩詞的教學(xué)，能夠使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。中華民族有著燦爛輝煌、博大精深的古典文化，小學(xué)教材中所精選的古詩詞更是中華文化寶庫中一顆耀眼的明珠。小學(xué)生是祖國的未來，在這一階段對其進(jìn)行古詩詞教育，不僅可以傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠使他們養(yǎng)成高尚的品格和道德情操。

其次，通過小學(xué)古詩詞的教學(xué)，可以有效的提升小學(xué)生對于美的認(rèn)識，提升他們的審美能力。古詩詞不僅具有語言美、聲韻美，還具有色彩美、意境美，讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，令人心曠神怡，心情舒暢，詩人如同置身于當(dāng)時(shí)的情境之中，從而使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識美、感受美、欣賞美，從而具備創(chuàng)造美的能力。

最后，小學(xué)教材中所入選的古詩詞，充滿了對祖國大好河山的熱愛之情，對朋友、親人之間的真摯情感以及憂國憂民的深厚情感，這些情感的傳遞無疑會(huì)對小學(xué)生帶來巨大的影響，可有效的陶冶他們的情操，凈化他們的心靈?？傊谛W(xué)階段做好古詩詞的教學(xué)，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長都具有重要意義。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略

1.反復(fù)誦讀，感受古詩詞的文字之美

誦讀，是詩詞學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解與記憶古詩詞的一種重要方式。古詩歌通過平仄、對偶、押韻等形式體現(xiàn)出它的節(jié)奏韻律，詩人讀起來疾徐有致、抑揚(yáng)頓挫，具有扣人心弦的音樂美。聞一多曾說“詩之所以能激發(fā)情感，完全在于他的節(jié)奏?！彼裕訌?qiáng)對學(xué)生的誦讀教學(xué)，使學(xué)生充分感受到詩詞的文字之美，是提升古詩詞教學(xué)有效性的重要途徑。比如在教學(xué)李白的《望天門山》這首詩時(shí)，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生按照七言律詩“二/二/二/一”的形式，以婉轉(zhuǎn)、緩慢、低沉的聲調(diào)反復(fù)進(jìn)行吟詠。雖然我們無法做到真正像古人那樣進(jìn)行吟詠，但當(dāng)我們一遍遍進(jìn)行有感情的誦讀時(shí)，便可以體會(huì)到這首詩蕩氣回腸的飛揚(yáng)氣勢，仿佛與詩人一起在音樂中進(jìn)入美的情境，與詩人一起共同看到了楚江、碧水、青山、孤帆、紅日，認(rèn)識到了祖國山河的美好與壯美。情與景相互交融，不僅使學(xué)生感受到了古詩詞所具有的文字之美，也激發(fā)了學(xué)生對于祖國大好河山的熱愛之情。

2.巧設(shè)情境，感受古詩詞的畫面之美

根據(jù)古詩詞的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，將古詩詞的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受到古詩詞中所包含的畫面之美，陶冶學(xué)生的情操。比如在教學(xué)劉禹錫的《望洞庭》這首詩時(shí)，詩人對秋天月色下的洞庭湖進(jìn)行了精彩的描述，極盡詩人對洞庭風(fēng)光的喜愛與贊美之情。在對這首詩的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)首先對詩詞的內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的分析，使學(xué)生對詩詞有一個(gè)詳細(xì)的了解。但是語言描述畢竟有限，要想使學(xué)生真正感受到月色下洞庭湖的魅力，我們便可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生觀詩人所觀，想詩人所想，使學(xué)生更好的認(rèn)識古詩詞中所包含的畫面之美，加深學(xué)生對于詩詞的理解與感悟。這種教學(xué)方式不僅符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，使他們更容易接受，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的對于祖國山河的熱愛之情。此外，教師在進(jìn)行古詩詞講述的過程中，還要注意在語言中注入豐富的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠通過想象在腦海中形成一定的畫面，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，古詩詞作為我國古典文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要意義。在古詩詞教學(xué)過程中，教師要從小學(xué)生的角度出發(fā)，通過多種教學(xué)方式，提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生的人文修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)小學(xué)生的理解和感悟能力。

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