趙旎羽

摘 要：對(duì)于高中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語的過程中，翻譯會(huì)顯得尤為重要。很多教師都覺得既然高考沒有翻譯這一類的試題，那么就沒必要花太多心思在翻譯上，而恰恰相反，翻譯在高中英語教學(xué)中可以產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生們可以自如地與人溝通交流。正是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)于這一方面都不太重視，導(dǎo)致了很多時(shí)候?qū)W生們可能會(huì)做一些選擇題，但是更多時(shí)候他們不能流暢翻譯好閱讀文章的意思，也不能流暢的用英語表達(dá)自己的想法。所以在高中英語教學(xué)中，教師們應(yīng)該開始重視這一部分，讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。從詞匯、語法、閱讀、寫作等方面探討翻譯在高中英語教學(xué)中的道度應(yīng)用，能為英語教學(xué)或翻譯研究拓寬視野。所以本文就以此出發(fā)，探討翻譯在高中英語教學(xué)中的適度運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：翻譯;高中英語;適度運(yùn)用

1翻譯在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

其實(shí)很多時(shí)候，在高中英語教學(xué)過程中，教師都把時(shí)間花在了講題上面，很少會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行翻譯的訓(xùn)練。但高中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)期間，英語詞匯量大，語法難點(diǎn)多，并且語法內(nèi)容系統(tǒng)完整。所以對(duì)于學(xué)生而言，如果英語知識(shí)掌握的并不扎實(shí)，那么他們根本無法進(jìn)行英語的熟練運(yùn)用。雖然現(xiàn)代對(duì)于學(xué)生要求的翻譯能力并不多，可能就是一些普通的生活翻譯，但是正是由于這種不重視，很多時(shí)候?qū)W生們無法理解英漢兩種語言的差異通過高中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備今后英語自主學(xué)習(xí)能力。雖然，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要具備的翻譯能力不強(qiáng)，只在八級(jí)技能要求中提到了學(xué)生通過學(xué)習(xí)， “能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽”等，九級(jí)技能要求中提到了學(xué)生“能作一般性口頭翻譯”“能作非專業(yè)性的筆頭翻譯”。但在教學(xué)中，教師還是可以通過安排學(xué)生做一些力所能及的口頭或筆頭練習(xí)來幫助學(xué)生熟悉詞匯的運(yùn)用和語法的含義，以及漢英兩種語言的差異。在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師對(duì)于翻譯僅僅只是提幾句，或者是直接簡單說一下，基本不會(huì)讓學(xué)生們自己來進(jìn)行翻譯，最多的程度就是翻譯幾句句子，但是句子都是獨(dú)立的，無法讓人感受到翻譯的流暢和連貫性，所以很多時(shí)候，學(xué)生在翻譯方面的能力會(huì)很匱乏。英語學(xué)得好，并不代表翻譯做得好，高中時(shí)期學(xué)生們認(rèn)為自己英語底子好，到了后面覺得自己可以主攻英語翻譯，但是實(shí)質(zhì)上卻還是要從頭開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。就比如“blind date”，按照學(xué)生們之前沒有學(xué)習(xí)過翻譯的思維，他們很可能會(huì)翻譯成“盲目約會(huì)”或者“瞎約會(huì)”，但實(shí)質(zhì)上這就是（由第三者安排的）男女初次會(huì)面，所以高中學(xué)生們?cè)诜g方面真的還有很大的提升空間，所以當(dāng)今翻譯在高中英語教學(xué)中的英語現(xiàn)狀堪憂。

2翻譯在高中英語教學(xué)中的作用

2.1理解漢英表達(dá)差異，總結(jié)規(guī)律

高中學(xué)生無可避免會(huì)做閱讀題，但是進(jìn)行閱讀理解的過程中發(fā)現(xiàn)了障礙，他們會(huì)逐字逐句進(jìn)行翻譯，但是這樣根本無法保障他們的閱讀速度，無法促進(jìn)閱讀能力的提升。所以學(xué)生們必須要了解兩種語言中存在的語法結(jié)構(gòu)、語言的表達(dá)形式差異，去通過翻譯理解這些差異。就比如一個(gè)簡單的例子：Fourty people were killed in the car acident.學(xué)生們肯定會(huì)直接翻譯成“40人被殺害在了交通事故中?！钡珜?shí)質(zhì)上在漢語中被動(dòng)語態(tài)的翻譯卻不會(huì)使用被字，一般直接會(huì)說“40人死于車禍”，這種方法更加符合漢語的用語習(xí)慣，但是在英語的翻譯中則是會(huì)常用被動(dòng)語態(tài)。所以學(xué)生們必須得了解了這些差異，才能對(duì)于英語知識(shí)掌握得更加透徹，熟練掌握基本句型和表達(dá)習(xí)慣，隨意轉(zhuǎn)換英漢兩種思維習(xí)慣。從這些漢英中存在的差異進(jìn)行入手，不斷總結(jié)，以免在以后的溝通交流過程中，犯低級(jí)錯(cuò)誤。

2.2夯實(shí)知識(shí)

其實(shí)翻譯滲透到了整個(gè)英語教學(xué)，不管是語法、閱讀、寫作、聽力，對(duì)于翻譯的應(yīng)用都頗廣，而學(xué)生們通過翻譯的學(xué)習(xí)，可以認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)，確保自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度，一定程度上也是在檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。就比如下面的兩個(gè)句子：

（1）The man has a wife who is a teacher.那個(gè)男人有一位做教師的妻子。

（2）The man has a wife，who is a teacher.那個(gè)男人有一位妻子，她是位教師。

可能很多學(xué)生都說，這兩句話不是一樣的意思嗎？有什么區(qū)別呢？但實(shí)際上理解起來差異巨大。第一句說了那個(gè)男人有一位做教師的妻子，但是還有可能存在其他的妻子。但是第二句是說男人只有一位妻子，職業(yè)是教師，所以當(dāng)在句中加了逗號(hào)之后，可以發(fā)現(xiàn)句子的實(shí)際意義則完全發(fā)生了改變。所以在定于從句中，通過翻譯，學(xué)生們可以明白限制性和非限制性定語從句的差異，讓其更夠夯實(shí)自己的英語知識(shí)。

3翻譯在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1翻譯在單詞中如何應(yīng)用

眾所周知，我們的文章由各類句子構(gòu)成，而句子又由各類單詞組成，所以單詞相當(dāng)于是一個(gè)打底的基礎(chǔ)，學(xué)生們要理解單詞的意思，才能理解句子甚至文章。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于單詞的含義并不能深刻理解。比如“I can eat a horse”，很多人直接看會(huì)說成“我可以吃下一匹馬”，對(duì)于很多中國人來說，可能不太理解這種意思，我們反而會(huì)直接翻譯成“我可以吃下一頭?！?。所以這就是單詞的文“我餓得可以吃下一頭牛?！彼越處熀芏鄷r(shí)候在講解單詞時(shí)，可以多注重講解這些單詞的文化意義，促進(jìn)學(xué)生們的理解，這樣可以精準(zhǔn)的理解、表達(dá)句子。正是因?yàn)榉g應(yīng)用到了單詞學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們能夠更清晰直觀看到中英表達(dá)的差異，由于不同的文化以及不同的用語習(xí)慣，很多時(shí)候中英的詞匯意義就會(huì)發(fā)生改變，所以必須要將翻譯應(yīng)用于單詞學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生們掌握更多的文化知識(shí)。

3.2翻譯如何在語法中進(jìn)行應(yīng)用

眾所周知，漢語和英語存在著極大的差異，不管是表達(dá)習(xí)慣還是語法規(guī)則，都有一定程度的區(qū)別，而通過翻譯可以幫助學(xué)生們更快速掌握這些語法上面存在的差異并進(jìn)行差異的克服，幫助學(xué)生們得到實(shí)質(zhì)性的提升，讓自己的英語底子可以更加扎實(shí)。比如很多時(shí)候，在英語語法中，會(huì)多加關(guān)注時(shí)態(tài)的語態(tài)，不管是進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)，都會(huì)有嚴(yán)格的表達(dá)方式，但是漢語中一般則是通過詞匯進(jìn)行語態(tài)區(qū)別。就比如很多時(shí)候通過一些詞語的使用，我們就可以發(fā)現(xiàn)說話者的情緒。比如“You always bother me”，對(duì)這句話進(jìn)行翻譯就可以直接了解說話者的心態(tài)，說明他已經(jīng)很不耐煩，因?yàn)樽约豪鲜潜淮驍_。但是學(xué)生們?nèi)绻麤]有將翻譯運(yùn)用到語法之中，他們很可能不能夠清晰了解句子所傳達(dá)的意思，很多時(shí)候還可能會(huì)犯錯(cuò)，這對(duì)于學(xué)生而言都是有弊無利的。所以在教學(xué)的過程中，要將翻譯運(yùn)用到語法當(dāng)中來，讓學(xué)生們清晰感受到語法的意義。通過對(duì)于翻譯的學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生們對(duì)于語法的掌握程度。

4結(jié)語

實(shí)質(zhì)上，時(shí)代一直都在發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代高中老師不能因?yàn)榘l(fā)展就摒棄了這種翻譯的方法，這只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)更加難以掌握，必須要將翻譯應(yīng)用于英語教學(xué)之中，才可以幫助學(xué)生們快速掌握英語知識(shí)。雖然翻譯并不是萬能的，但是高中階段，翻譯對(duì)于學(xué)生閱詞匯、語法都有顯著的促進(jìn)作用，所以為了幫助學(xué)生們的發(fā)展，可以運(yùn)用英語熟練與人進(jìn)行溝通交流，教師們要將翻譯熟練運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生們能夠?qū)W有所獲，提升學(xué)生們的英語水平。學(xué)習(xí)英語其實(shí)也并沒有想象中那么簡單，所以教師也需要充分利用一切優(yōu)勢來幫助學(xué)生，讓他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)有更加深刻、透徹的認(rèn)知。

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