劉愛民

摘 要：從實(shí)際的教學(xué)情況來看，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種十分符合道德與法治學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略。因此，本文將詳細(xì)敘述將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于初中道德與法治的具體方式。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)

從實(shí)質(zhì)上來講，體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)建的是一種互動(dòng)交往的形式，這種教學(xué)形式更加強(qiáng)調(diào)一種情感體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師會(huì)通過恰當(dāng)?shù)姆绞绞菇虒W(xué)內(nèi)容得到呈現(xiàn)或者再現(xiàn)，以此來使學(xué)生在親身經(jīng)歷當(dāng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與建構(gòu)、能力的發(fā)展與提升。不難理解，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的課堂主體地位可以得到更加有效的保障。因此，在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的具體內(nèi)涵進(jìn)行一定的研究，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渑c教學(xué)全過程緊密結(jié)合起來，以此來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在情境中體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)認(rèn)識(shí)直觀性原理的有效應(yīng)用。毋庸置疑，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提升教學(xué)內(nèi)容直觀性的有效方式。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)情境，以此來使教學(xué)內(nèi)容得到直觀性的呈現(xiàn)。同時(shí)，通過這樣的方式，還可以在一定程度上增加教學(xué)過程的趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提條件。

以《多元文化“地球村”》這一課為例。為了給學(xué)生營造良好的體驗(yàn)氛圍，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給學(xué)生播放了《中國節(jié) 中國情》的視頻短片，這段視頻是北京電視臺(tái)為中國節(jié)日制作的宣傳片。視頻播放完畢之后，我給學(xué)生出示了一組圖片，這些圖片中是一些傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)美食。結(jié)合這些內(nèi)容，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們國家有五大傳統(tǒng)節(jié)日，我想大家應(yīng)該都非常喜歡這些節(jié)日，一個(gè)很重要的原因就是這些節(jié)日大家會(huì)有假期，而且會(huì)有很多美食。”這時(shí)，有學(xué)生提出了疑問：“這一課的主題是文化，為什么要講節(jié)日和美食呢？”我回答說：“其實(shí)節(jié)日是一個(gè)國家和民族文化最集中的體現(xiàn)，是能夠反映一個(gè)國家、民族和地區(qū)最重要的標(biāo)志之一，承載著人們的傳統(tǒng)習(xí)俗和精神風(fēng)貌。”然后，我順勢給學(xué)生引入了“節(jié)日”的定義，使學(xué)生明確了“節(jié)日”與“文化”之間的關(guān)系。最終，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不但激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行了初步的思考，而且十分自然地引出了教學(xué)主題。由此可見，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教學(xué)情境的輔助作用是十分重要的。

二、在探究中體驗(yàn)

從體驗(yàn)式教學(xué)的定義不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行這種教學(xué)模式的一個(gè)重要目的，就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與建構(gòu)，而且十分重視學(xué)生在知識(shí)理解與建構(gòu)中的自主性與主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的探究活動(dòng)，以此來發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加準(zhǔn)確的理解。

在《隱私受保護(hù)》這一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究。首先，我給學(xué)生明確了本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，知識(shí)能力目標(biāo)。了解隱私的具體內(nèi)涵以及隱私權(quán)的內(nèi)容，知道“隱私即丑事”是一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，明確法律對(duì)公民個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)以及個(gè)人隱私權(quán)受到侵害時(shí)尋求法律救濟(jì)的方法和侵權(quán)者應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去分析一些簡單的隱私權(quán)問題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中用法律保護(hù)自己的隱私權(quán)。第二，情感態(tài)度目標(biāo)。強(qiáng)化自身的隱私權(quán)意識(shí)和獨(dú)立人格觀念，培養(yǎng)尊重他人隱私的責(zé)任感。接著，我要求學(xué)生根據(jù)這些目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了自主探究。之后，我要求學(xué)生根據(jù)教材中的學(xué)習(xí)材料和問題鏈接進(jìn)行了討論與交流，從而使學(xué)生有效解決了在自主探究中產(chǎn)生的疑問。最終，通過這種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但充分發(fā)揮出了學(xué)生的課堂主體作用，而且使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有了較為全面的理解。

三、在實(shí)踐中體驗(yàn)

正如前文所述，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)或者再現(xiàn)。與課堂教學(xué)這種間接的體驗(yàn)方式相比，課下實(shí)踐無疑是一種更為直接的體驗(yàn)方式。同時(shí)，道德與法治的教學(xué)內(nèi)容本就與實(shí)際生活具有十分緊密的聯(lián)系。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成教材基礎(chǔ)知識(shí)的理解之后，應(yīng)及時(shí)給學(xué)生布置一些課后實(shí)踐任務(wù)，從而使學(xué)生在知識(shí)的踐行中進(jìn)一步深化對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

《愛在屋檐下》這一課最主要的教學(xué)目標(biāo)就是促使學(xué)生更加熱愛自己的家庭、自己的父母，使學(xué)生感受父母對(duì)自己的撫育、愛心，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重父母的情感。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的理論知識(shí)之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生通過自己力所能及的方法為家庭做一次貢獻(xiàn)，如：可以嘗試負(fù)責(zé)家庭的一日三餐，可以承擔(dān)一周的家務(wù)勞動(dòng)。最終，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分了解了父母的辛勞。

總結(jié)來說，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)逐漸在初中道德與法治教學(xué)中體現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)更加熟練地掌握這種教學(xué)模式的具體應(yīng)用手段，以此來實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的最大化。

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