郭麗娟

摘 要：幼兒園的教導(dǎo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，語(yǔ)言教育更是重中之重。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的成長(zhǎng)，固有的語(yǔ)言教育方式已經(jīng)落后于世界進(jìn)步的潮流，新時(shí)期現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)前教育的應(yīng)用為幼兒園語(yǔ)言教育增添了新鮮的活力，大大提高了幼兒園語(yǔ)言教育的效率。學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力是重中之重，本文簡(jiǎn)要分析在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言能力方面的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;語(yǔ)言能力

引言：

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的教育，母親在剛懷孕時(shí)就重胎教，幼兒在孩提時(shí)就被父母送進(jìn)學(xué)前班接受幼兒教育，幼兒園有五個(gè)活動(dòng)方面，語(yǔ)言教育是其他四個(gè)方面的基礎(chǔ)。提高幼兒的語(yǔ)言能力必須要改變幼兒園的教學(xué)方式，依靠先進(jìn)的信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。中國(guó)科技正處在迅速成長(zhǎng)時(shí)期，信息技術(shù)已然加入課堂輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，更有助于推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

一、幼兒園語(yǔ)言教育的定義及重要性

幼兒園語(yǔ)言教育是指有方針、有安排、有布局地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教導(dǎo)的過(guò)程，是指幼兒園等學(xué)校教授給幼兒有關(guān)語(yǔ)言使用和組接等方面的內(nèi)容。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)在幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)程中有著舉足輕重的影響。語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)世界的工具，是人際交往必不可少的方式，所以，提高幼兒園語(yǔ)言教育的教學(xué)效能是學(xué)習(xí)其他四個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域不可缺少的一環(huán)。信息技術(shù)的加入讓傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)如虎添翼，信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將有助于提升教學(xué)效能，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、提升幼兒語(yǔ)言能力的措施

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育，幼兒教師大多采用講故事、畫圖、語(yǔ)言講解三種，傳統(tǒng)的教育雖然在教學(xué)上有很多的弊端，但是其存在有一定的道理，教師在教學(xué)的過(guò)程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)教師的講解再加上多媒體信息技術(shù)，聲音與畫面的結(jié)合更有助于提高幼兒對(duì)于語(yǔ)言的理解。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)有教師給學(xué)生講故事，例如，教師在給幼兒講《小老鼠上燈臺(tái)》這個(gè)故事時(shí)，教師先通過(guò)講故事的方式，給幼兒講述出來(lái)，但是僅通過(guò)教師的講解幼兒對(duì)于語(yǔ)言的理解仍然會(huì)存在很多的疑問，因此，信息技術(shù)的到來(lái)就很好地解決了該問題。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師要承擔(dān)沉重的教學(xué)任務(wù)，在選材才上要準(zhǔn)確，確保傳遞正能量，而且要確保內(nèi)容淺顯易懂，可操作性強(qiáng)，選擇的內(nèi)容要能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這些條件看起來(lái)很容易，但是疊加起來(lái)就給教師的教學(xué)工作造成了很大的困難，降低了工作效率，而使用多媒體進(jìn)行播放《小老鼠上燈臺(tái)》，聲音與畫面的結(jié)合更有助于幼兒對(duì)于語(yǔ)言的理解。

（二）游戲教學(xué)提高語(yǔ)言能力

幼兒園時(shí)期是每一個(gè)幼兒開心快樂地成長(zhǎng)的時(shí)間，這個(gè)時(shí)期的幼兒每天腦海里只有吃飯、玩耍，不會(huì)因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)而感到不開心，更不會(huì)為作業(yè)感到煩惱，在幼兒的心里是沒有任何事可以阻擋幼兒的開心快樂的，因此教師需要依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的提升。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中會(huì)有很多的疑問，而且這個(gè)時(shí)期的幼兒更好動(dòng)，只讓幼兒?jiǎn)渭兊刈诮淌抑新犛讕煹闹v解是不能完全抓住他們的眼球的，通過(guò)游戲與教學(xué)結(jié)合更有利于提高幼兒的語(yǔ)言能力。在《生活萬(wàn)花筒》這一章時(shí)，幼兒會(huì)了解到“真好吃”，在這一節(jié)中，教師可以給幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，叫“什么東西真好吃”，通過(guò)這些簡(jiǎn)短的句子，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的語(yǔ)言能力。游戲，是幼兒喜歡做的，通過(guò)游戲吸引幼兒的注意力，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的提升。

三、加強(qiáng)情感溝通

情感教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是非常重要的，幼兒在幼兒園中，離開自己的家和父母，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境會(huì)有很多的不適，會(huì)經(jīng)常哭鬧，幼兒面對(duì)著陌生的環(huán)境和人，心中難免會(huì)有膽怯，因此加強(qiáng)情感溝通非常有必要。情感溝通對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一次心與心的交流。幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知較少，對(duì)很多事物就有很多的不理解，一些幼兒在面對(duì)新的環(huán)境時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感，會(huì)出現(xiàn)不愛說(shuō)話也不喜歡跟其他的小朋友玩的情況，只喜歡自己呆呆坐在教室或者沉迷在自己的世界，因此需要教師加強(qiáng)與幼兒的情感溝通，在情感溝通的過(guò)程中，打開幼兒的心扉，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)樂觀向上的性格。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)其他四個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的基石，幼兒園語(yǔ)言教育是非常重要的，通過(guò)游戲和信息技術(shù)，改變教學(xué)方式，提高了幼兒語(yǔ)言教學(xué)的效能，使幼兒更快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

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