趙嘉宜 李廣學(xué)

摘 要 本文從“健康中國”的視域出發(fā)對高校體育教學(xué)改革的實施進行了研究。文章首先從高校體育師資的職業(yè)素養(yǎng)有待強化、高校體育健康教育的模式過于單一兩個方面入手分析了“健康中國”視域下高校體育教學(xué)存在的問題，然后又針對這兩點問題提出了對應(yīng)的高校體育教學(xué)改革推進策略，以期能夠為高校體育教學(xué)改革的實施提供參考。

關(guān)鍵詞 健康中國 體育教學(xué)改革 高校

2016年10月，中共中央、國務(wù)院共同印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出了“健康優(yōu)先”的戰(zhàn)略發(fā)展原則，指出要將健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并制定了“共建共享，全民健康”的戰(zhàn)略主題。自此之后，“健康中國”的理念滲透到了包括學(xué)校體育教學(xué)在內(nèi)的各個社會生活領(lǐng)域，基于“健康中國”創(chuàng)新和優(yōu)化高校體育教學(xué)也成為了高校體育教育人士關(guān)注的一個重要課題。鑒于此，本文就從“健康中國”的視域出發(fā)，針對高校體育教學(xué)改革的實施進行了探討，以期能夠為高校體育教學(xué)改革的推進提供參考。

一、“健康中國”視域下高校體育教學(xué)現(xiàn)存的問題

要從“健康中國”的視域出發(fā)推進高校體育教學(xué)改革，首先要基于“健康中國”的指導(dǎo)思想和基本理念對當(dāng)前高校體育教學(xué)所存在的問題進行梳理和反思，明白當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的癥結(jié)所在。經(jīng)過一系列的文獻研究和走訪觀察發(fā)現(xiàn)，“健康中國”視域下我國高校體育教學(xué)存在的問題主要有如下兩點：

（一）高校體育師資的職業(yè)素養(yǎng)有待強化

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》強調(diào)，要“加大學(xué)校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”，綱要中的這一條充分體現(xiàn)了國家對健康教育的重視，體現(xiàn)了“健康第一”指導(dǎo)思想在學(xué)校體育教育中的重要性。然而，綜觀當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的開展現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)：雖然對于絕大多數(shù)高校體育教師而言“健康第一”的口號都已經(jīng)口熟能詳，然而真正將這一指導(dǎo)思想貫徹到體育教學(xué)實踐之中的卻是少之又少，相當(dāng)一部分高校體育教師仍然是喊著“健康第一”的口號，沿用舊有的體育教學(xué)思想和體育教學(xué)方式，只關(guān)注學(xué)生的體育考試成績又提高了多少，很少思考學(xué)生的健康素養(yǎng)是否得到了發(fā)展和提高。而據(jù)分析之所以高校體育教學(xué)在指導(dǎo)思想與實際實踐兩個層面出現(xiàn)了這樣的落差，違背了“健康中國”的建設(shè)要求，其中至關(guān)重要的一點就是高校體育任課教師的職業(yè)素養(yǎng)仍然有待提高，他們雖然不斷的在提“健康第一”，不斷的在說“健康第一”，實際上卻并沒有真正從思想上認識到“健康第一”的現(xiàn)實意義和重要價值，也缺乏真正將“健康第一”貫徹落實于教學(xué)實踐的能力，從而使得“健康第一”成為了空泛的口號，也因此影響到了高校體育教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)量和成效。所以，在從“健康中國”的視角出發(fā)，審視當(dāng)前的高校體育教學(xué)時，就可以發(fā)現(xiàn)高校體育師資的職業(yè)素養(yǎng)有待強化是亟待解決的一個重要問題。

（二）高校體育健康教育的模式過于單一

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出在加大學(xué)校健康教育力度時，應(yīng)“構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動相結(jié)合、課堂教育與課外實踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣講教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的建教育模式”。然而，將上述要求與我國高校體育教育教學(xué)的實際進行對照就可以發(fā)現(xiàn)，我國高校體育健康教育存在模式存在過于單一的問題，很多高校和高校體育任課教師都只關(guān)注學(xué)生在課堂上和達標(biāo)測試中的表現(xiàn)，而卻很少關(guān)心和過問學(xué)生課外體育鍛煉活動的開展情況，也很少在體育課教學(xué)之外，集中對學(xué)生進行健康教育或者是面向?qū)W生健康知識，這種情況無疑影響到了高校學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，影響到了“健康中國”在高校體育教學(xué)中貫徹落實。因此，在從“健康中國”的視域出發(fā)開展高校體育教學(xué)改革工作時，應(yīng)注意解決體育健康教育模式過于單一的問題。

二、“健康中國”視域下高校體育教學(xué)改革的實施策略

為了改善“健康中國”視域下高校體育教學(xué)存在的問題，特提出了如下兩點有針對性的教學(xué)改革策略：

首先，重視高校體育教師的專業(yè)發(fā)展，提高高校體育師資的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)上文分析可知，高校體育教師是影響“健康中國”理念能否在高校體育教學(xué)中得以貫徹落實的關(guān)鍵因素，只有將“健康第一”的思想真正根植于高校體育教師的內(nèi)心，并逐步提高高校體育教師的業(yè)務(wù)能力和執(zhí)教水平，才能夠確?！敖】抵袊痹诟咝ｓw育教學(xué)中的落地。因此，要基于“健康第一”的視角推進高校體育教學(xué)改革，首先要做的工作就是要促進高校體育教師的專業(yè)發(fā)展，提高高校體育師資的職業(yè)素養(yǎng)。在具體實施時，一方面要針對高校體育教師組織開展一系列的培訓(xùn)活動和學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們了解“健康中國”的指導(dǎo)思想和基本原則，認識到“健康第一”的重要性，認識到發(fā)展學(xué)生健康素養(yǎng)的必要性，以逐步扭轉(zhuǎn)其滯后的教學(xué)思想和教學(xué)觀念；另一方面，還要制定有針對性的激勵機制和教學(xué)研討機制，以此來督促他們將“健康”的理念真正落實到教學(xué)實踐之中，真正將“健康”作為貫穿體育教學(xué)工作的主線。

其次，重視高校體育健康教育模式的靈活化和多樣化，提高高校體育健康教育成效。在基于“健康中國”理念推進高校體育教學(xué)改革的過程中，為了改變當(dāng)前我國高校體育健康教育模式過于單一、滯后的情況，就必須要有意識的促進高校體育健康教育模式的靈活化、多樣化發(fā)展。例如：不但要將健康教育貫穿于高校體育課堂教學(xué)之中，同時還要倡導(dǎo)學(xué)生積極開展課外體育鍛煉活動；不但要定期組織講座，同時還要利用微博、微信公眾號面向?qū)W生宣傳體育健康知識等等，以豐富學(xué)生的健康知識，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，實現(xiàn)高校體育健康教育“課內(nèi)與課外的結(jié)合”、“線下與線上的結(jié)合”，充分體現(xiàn)高校體育健康教育模式的靈活化與多樣化。

三、結(jié)語

從“健康中國”的視角對我國高校體育教學(xué)進行審視和反思發(fā)現(xiàn)，我國高校體育教育仍然存在一定的問題。因此，高校在后續(xù)推進教學(xué)改革的過程中，應(yīng)針對這些問題進行有針對性的優(yōu)化和完善，以不斷提高我國高校體育教學(xué)的質(zhì)量和成效！

參考文獻：

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