趙玉娣

摘 要 民間游戲是幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施過程中較為常用的一種形式，無論是在內(nèi)容、形式亦或者是藝術(shù)思想上均與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程具有較高的契合度，所以本文也對民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞 民間游戲 幼兒園 五大領(lǐng)域活動(dòng)課程

民間游戲主要指的是非規(guī)范性的自主游戲形式，是民間流傳下來的一些幼兒常見的游戲形式，像是丟沙包、抬橋子、猜猜我是誰、小小郵遞員、過家家等等。這些民間游戲均與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化背景具有一定的聯(lián)系，具有教育性、娛樂性、趣味性以及實(shí)用性，也不會(huì)受人數(shù)、時(shí)間、場地以及材料等限制，能夠有效滿足兒童好動(dòng)、好玩以及模仿等心理特征，同時(shí)還能讓幼兒在游戲中得到發(fā)展與提升。為此，幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)在實(shí)施過程中，也提倡與民間游戲有機(jī)結(jié)合在一起，而本文也是基于此進(jìn)行了如下分析：

一、民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合

民間游戲種類較多，有動(dòng)手動(dòng)腦的游戲，也有唱唱跳跳的游戲，內(nèi)容可謂是豐富且有趣。若按照民間內(nèi)容性質(zhì)來進(jìn)行劃分的話，我們可以將其大致上與幼兒園五大領(lǐng)域課程內(nèi)容重合，例如，抬轎子、丟沙包這類民間游戲就屬于體育健康活動(dòng)課程；猜猜我是誰、小小郵遞員民間游戲則屬于語言領(lǐng)域活動(dòng)課程；找朋友、丟手絹民間游戲則屬于藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程；一單二雙、跳房子民間游戲則屬于科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課程；找朋友、排排坐分果民間游戲則屬于社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)課程。為此，從內(nèi)容方面來說，民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程之間的契合度較高，幼師可以將兩者從內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就能有效提升教學(xué)效果。例如，在培養(yǎng)幼兒分享行為社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，幼師就可以將分享主體的故事以及談話活動(dòng)作為主體，借助于找朋友這一民間游戲作為導(dǎo)入，引出伙伴交往這一主題；在結(jié)束的時(shí)候還可以借助于排排坐吃果果這一民間游戲來為幼兒發(fā)放零食，讓幼兒在民間游戲中感受到分享的快樂，這樣就能有效提升社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)課程實(shí)施效果，讓幼兒在活動(dòng)課程中得以發(fā)展和提升。為此，幼師在進(jìn)行五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的時(shí)候，一定要充分意識到民間游戲的價(jià)值，將民間游戲與主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容共同點(diǎn)有效結(jié)合起來，以此來有效開拓民間游戲功能，讓幼兒在民間游戲中得到發(fā)展和提升。

二、民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程形式上的有機(jī)結(jié)合

相較于其他游戲而言，新建游戲靈活性、自主性更強(qiáng)，并不會(huì)受到固定時(shí)間、游戲材料以及地點(diǎn)等方面的限制，所以在形式上也能更好地與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合在一起。幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)在實(shí)施過程中，主要是以顯性課程以及隱性課程形式為主，其中顯性課程主要指的是五大領(lǐng)域集中教學(xué)活動(dòng)，隱性課程則三見于幼兒一日生活活動(dòng)以及游戲活動(dòng)之中。而民間游戲則剛好滿足自由組合于集中教學(xué)活動(dòng)、游戲以及生活之中，教師可以從形式上將兩者有效結(jié)合在一起，這樣就能讓幼兒在自由、愉悅的游戲活動(dòng)中領(lǐng)悟領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容，從而提升課程教育效果。例如，在集中教學(xué)活動(dòng)課程之上，教師就可以為幼兒設(shè)計(jì)一些民間游戲來作為活動(dòng)導(dǎo)入，這能夠有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；如在吃午點(diǎn)的時(shí)候可以為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“排排坐吃果果”的游戲，借助于這一游戲來穩(wěn)定紀(jì)律，讓幼兒從星遵守規(guī)章制度，這樣就能有效提高領(lǐng)域活動(dòng)課程實(shí)施效果。

三、民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程思想與藝術(shù)上的有機(jī)結(jié)合

民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合的時(shí)候，除了從內(nèi)容與形式上進(jìn)行結(jié)合之外，教師還可以從思想與藝術(shù)上進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要》之中有明確的指出，幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施要為幼兒今后醫(yī)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，五大領(lǐng)域活動(dòng)課程實(shí)施的目的也是如此，讓幼兒從小受到保育與教育。為此，五大領(lǐng)域活動(dòng)課程雖然在內(nèi)容、教育目標(biāo)以及方式方法上存在著一定的差異性，但是最終的教育目的還是一致的。而民間游戲本身就具有當(dāng)?shù)靥厣约皞鹘y(tǒng)，將其與五大領(lǐng)域活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合，不僅能夠讓幼兒身體素質(zhì)得到提升和鍛煉，還能讓幼兒藝術(shù)素質(zhì)、道德品行等多方面得以發(fā)展。為此，無論是專門的教育活動(dòng)亦或者是民間游戲，其目的是相同的，一個(gè)是以教育來提高幼兒素質(zhì)，一個(gè)是以游戲來提高幼兒素質(zhì)，所以幼師要在活動(dòng)課程實(shí)施過程中充分意識到民間游戲的價(jià)值，將兩者有效結(jié)合起來提高幼兒素質(zhì)與能力在，這樣才能真正讓幼兒從小得到良好的發(fā)展與提升，為其今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園教育活動(dòng)主要是以健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)以及社會(huì)這五大領(lǐng)域?yàn)橹鳎變涸谶@五大領(lǐng)域活動(dòng)之中能夠得到保育與教育的目的，民間游戲本身就具有趣味性、傳統(tǒng)性與易學(xué)性，將其應(yīng)用到五大領(lǐng)域活動(dòng)中能夠讓活動(dòng)課程因此變得更加的有趣生動(dòng)，從而提升教學(xué)效果，讓幼兒得以發(fā)展和提升。

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