歐陽海涵

【摘要】? 利用學生生活的城市的一些數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，來分析人口遷移的原因，通過新聞、圖片材料，角色扮演等方法，理解人口遷移的影響，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】? 地理核心素養(yǎng) 教學設計 人口遷移

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-166-01

【課標解讀】

本節(jié)課的課標內容標準：運用資料，描述人口遷移的特點及其影響因素。學業(yè)要求：運用地理信息技術和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口遷移的數(shù)據(jù)及圖表，（培養(yǎng)學生的地理實踐力）;描述人口遷移的特點及其發(fā)展變化。解釋人口遷移的原因;（培養(yǎng)學生的綜合思維、區(qū)域認知）;結合實例，探究“人地關系”，建立正確的、科學的人口觀和發(fā)展觀。

【設計理念】

人口遷移是學生生活中接觸比較多的社會現(xiàn)象。在教學設計過程中，關于人口遷移的概念和類型，采用自主學習法，讓學生閱讀教材自主學習，得出結論。人口遷移的原因，主要采用采用材料分析法，充分地挖掘鄉(xiāng)土資源，利用學生所熟悉的長沙市的一些現(xiàn)象，來分析近二十年來長沙市人口遷移的原因，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。人口遷移對地理環(huán)境的影響，采用探合作究、角色扮演法，讓學生通過對自己所生活的城市、自己親身經歷的感受、以及角色扮演等方式以增加學生地理實踐力，加深對相關知識的理解，發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識。

【重點】

影響人口遷移的主要因素。

【難點】

人口遷移對地理環(huán)境的影響

【教學方法】

材料分析法、自主學習法、問題合作探究法、角色扮演法

【教學過程】

后記：1.本堂課以老師及其家人的經歷材料、長沙市近十年人口變化材料為案例，去辨析人口遷移的概念、理解人口遷移的類型、以及人口遷移的原因，學生在學習的過程中能產生共鳴，學生的學習興趣得以激發(fā)。

2.難點人口遷移的影響，采用遷入地、遷出地不同身份的角色扮演，圖片提示，合作探究等方法，學生能設身處地地理解，在課堂上能很好地突破。

3.“城歸”這種在我國悄然興起的人口遷移方式及產生的原因，結合學生對社會主義新農村的體驗和了解，是可以引導學生進一步探究的熱點問題。

4.關于人文地理教學的感悟：結合身邊的具體案例，探究人文地理規(guī)律，讓學生更深刻地認識到地理知識與生產生活的密切聯(lián)系;采用跨時空的不同案例探究，讓學生認識到地理現(xiàn)象的多因性，培養(yǎng)學生結合具體材料，具體分析的思維方式。避免用一個固定的模式去套用不同的情景案例。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]普通高中地理課程標準（2017版）.