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        多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透分析

        2019-09-10 17:52:19張琰
        學(xué)習(xí)與科普 2019年31期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)多元文化滲透

        張琰

        摘要:隨著新教育改革的進(jìn)行,如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中滲透多元文化,提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性,提升教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)充滿活力和趣味性成為了首要的課題。音樂(lè)作為一種傳播媒介,蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。音樂(lè)通過(guò)旋律傳達(dá)不同的文化,當(dāng)人們接收音樂(lè)符號(hào)時(shí),他們也會(huì)進(jìn)行文化元素的感知。本文分析了多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透,旨在促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展,分析多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的融合進(jìn)度以及期望能夠有效的提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教學(xué);多元文化;滲透

        引言:

        在新教育改革要求下的小學(xué)音樂(lè)教育中,多元文化的概念是民主與和平的概念。非西方音樂(lè)遺產(chǎn)構(gòu)成了教育體系的一部分,教學(xué)內(nèi)容以世界各國(guó)和各民族的音樂(lè)文化為基礎(chǔ)。多元文化影響下的小學(xué)音樂(lè)教育包含了弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化和理解多元文化兩個(gè)概念,認(rèn)為音樂(lè)主體應(yīng)實(shí)現(xiàn)其多元文化特征。多元文化促進(jìn)了學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、人格塑造和身心健康方面的發(fā)展,也為整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育增添了新的活力。

        一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

        當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中對(duì)于多元文化的滲透還不充足,而且教學(xué)的方式也都還很傳統(tǒng),所以不可避免的在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

        (一)教學(xué)氛圍枯燥

        文化是多元的,在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,學(xué)生較為熟悉當(dāng)?shù)氐拿窀?,這時(shí)候如果音樂(lè)老師來(lái)自于國(guó)內(nèi)的其他地方,教師就會(huì)不知道當(dāng)?shù)孛窀璧奶攸c(diǎn)和內(nèi)容,教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生偏差,學(xué)生也就很難真正體會(huì)到民歌的美,真正掌握民歌。

        而且在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師通常起主導(dǎo)作用,學(xué)生們只是單純的跟著唱歌,學(xué)生們?cè)诔钑r(shí)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的音樂(lè)教育階段會(huì)產(chǎn)生不良的后果,學(xué)生很難獲得有效的音樂(lè)教育。效果有限的音樂(lè)教育就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣正在逐漸減少。

        此外,一個(gè)重要的因素是教學(xué)環(huán)境和氛圍。在小學(xué)的音樂(lè)課上,如果老師的教學(xué)沒(méi)有使用相應(yīng)的樂(lè)器,學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候,學(xué)生們只能聽(tīng)和唱音樂(lè),這可能會(huì)導(dǎo)致教室里的氣氛沉悶,教學(xué)氛圍枯燥而其乏味,學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)感興趣,甚至不想繼續(xù)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生在音樂(lè)課上很難理解歌曲的魅力,教師也很難達(dá)到教學(xué)的真正目的,這就導(dǎo)致著教學(xué)的質(zhì)量低下,效果不好。

        (二)教師水平不足

        教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的支配者,如果說(shuō)教師本身的教學(xué)能力和知識(shí)水平不高,那么對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)也自然就會(huì)力不從心。目前很多的小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于多元文化的掌握度并不高,這樣的情況之下自然就沒(méi)有辦法完成向小學(xué)生的滲透,而且有很多的教師本身音樂(lè)素養(yǎng)也不是很高,對(duì)于樂(lè)器的使用和掌握也并不精通,教學(xué)能力地下。

        (三)重視程度不足

        因?yàn)橐魳?lè)課程在成績(jī)的占比中完全都可以忽略不計(jì),在當(dāng)下這個(gè)以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教育體系當(dāng)中,音樂(lè)可的重要性還沒(méi)有為所有的學(xué)生和教師所意識(shí)到。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,因?yàn)橐魳?lè)課對(duì)于整體成績(jī)的影響不大,所以進(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度都不正確,甚至于有很多的學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)成了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中用來(lái)放松的課程,這對(duì)于音樂(lè)教育的進(jìn)行是有阻礙的;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),因?yàn)橐魳?lè)課對(duì)成績(jī)的影響不大,自己的教學(xué)成果得不到很好的體現(xiàn),所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中根本就缺少動(dòng)力,去體現(xiàn)自己的教學(xué)能力。

        二、滲透策略

        (一)改變教學(xué)方式

        小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生全部能力的重要階段,教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自己的作用,提高教學(xué)的質(zhì)量。面對(duì)新教改的要求,對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要進(jìn)行有效的多元文化滲透,改變教學(xué)的方式。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,不能讓課堂變得枯燥、乏味,在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意吸引學(xué)生的注意力,向?qū)W生介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景,音樂(lè)作者的生平事跡等等內(nèi)容,通過(guò)這些有趣的形式,吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)又將多元文化進(jìn)行了有效的滲透。

        (二)提升教師水平

        教師的水平直接的決定了教學(xué)的質(zhì)量,所以想要在小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中滲透多元文化,教師的水平極為的重要,學(xué)校要注意教師水平上的考核,并且定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的整體素質(zhì),尤其是對(duì)于多元文化的知識(shí)了解水平更是應(yīng)當(dāng)注意的重中之重,所以要加大相關(guān)方面的提升,更好的進(jìn)行音樂(lè)教育。

        (三)提升重視程度

        音樂(lè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)科教育比起來(lái),先天上在觀念當(dāng)中地位就低一等,但是若是想要有效的進(jìn)行音樂(lè)教育,這種觀念就必須要進(jìn)行改變。在學(xué)生方面和教師方面都要對(duì)于音樂(lè)教育重視起來(lái),做好自己的本職工作,學(xué)生上課要認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)和聽(tīng)講,教師也要認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶嵘魳?lè)的重視程度,最好是在成績(jī)上能夠有所體現(xiàn),加大成績(jī)比重和影響能力。

        結(jié)語(yǔ):

        總而言之,小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育也應(yīng)當(dāng)重視起來(lái),提高小學(xué)音樂(lè)教師的水平,積極進(jìn)行多元文化的音樂(lè)教育滲透,不斷完善音樂(lè)教育模式,在教育學(xué)生的同時(shí),滲透不同的文化,鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)教育中逐漸成長(zhǎng)。希望本篇文章能夠?qū)τ趯W(xué)生的綜合能力的培育,小學(xué)音樂(lè)教育水平的提升有所貢獻(xiàn),更為重要的是能夠?yàn)槎嘣幕谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透提供一些幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫蕾蕾.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].華夏教師,2014(08):61-61.

        [2]楊巍.簡(jiǎn)述多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2015(34).

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