于立華 于立紅

從習(xí)近平總書記十九大報(bào)告和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，不難看出國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的重視，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展成為了高職院校迫在眉睫的首要任務(wù)。在一帶一路大背景下，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的外語類人才，以便服務(wù)大局。中國(guó)高職高專院校要適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略需要，努力培養(yǎng)高水平的、可以進(jìn)行國(guó)際交流的外語應(yīng)用型人才。外語能力是高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)和改善外語教學(xué)的十分重要，要培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的外語畢業(yè)生，就要重視外語教學(xué)，以不斷提高外語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)。

結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際，遵循職業(yè)教育規(guī)律，外語類技能大賽無疑對(duì)高職外語教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用，近年來，秉承著“賽教結(jié)合、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的理念，全國(guó)開展了很多形式的外語類職業(yè)技能大賽，并且呈現(xiàn)出規(guī)模化和多元化的發(fā)展趨勢(shì)。這些大賽充分體現(xiàn)了高職教育特色和外語專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)高職外語教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。

一、首先為教學(xué)成果提供一個(gè)很好的展示平臺(tái)

如“外研社杯”全國(guó)高職高專英語寫作大賽，是全國(guó)高職高專英語教學(xué)界最有影響力的卓越品牌賽事之一。為英語專業(yè)擅長(zhǎng)寫作、有良好語言功底的學(xué)生提供了展示個(gè)人風(fēng)采的機(jī)會(huì)。通過比賽，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力與跨文化交際能力。這對(duì)學(xué)生來說同時(shí)也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)然，也是任課教師展示教學(xué)水平、指導(dǎo)教師展示指導(dǎo)水平、院校展示教育成果的很好的平臺(tái)。

二、提高高職外語教師的教學(xué)水平

高職高專外語大賽除了面向?qū)W生的，還有面向教師舉辦的。如“外教社杯”全國(guó)高校外語教學(xué)大賽（職業(yè)院校組）、世紀(jì)之星演講大賽（教師組）。這些大賽使得高職院校的教師有機(jī)會(huì)在更大的舞臺(tái)上展示教師風(fēng)采。該比賽還設(shè)有微課大賽，通過比賽不僅能展示選手的專業(yè)功底和教學(xué)技能，在備賽過程中還能夠積極主動(dòng)地更新教學(xué)理念，研究信息化技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用，將新媒體技術(shù)融入課堂。雖然還處于摸索階段，但是新的教學(xué)手段和教學(xué)模式通過大賽這種形式，對(duì)教師進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。切實(shí)能夠提高職業(yè)院校外語教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。從而為職業(yè)院校培養(yǎng)更多有水平、有創(chuàng)新、有干勁、有素質(zhì)的專業(yè)骨干。教師作為知識(shí)的傳播者，教師水平的提高無疑會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

三、為院校之間提供互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在現(xiàn)場(chǎng)備賽的過程中，教師們、選手們相互探討、研究，比較彼此的教學(xué)模式和教學(xué)方法，交流彼此院校外語專業(yè)的開辦情況，正所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，要想提高自身就需要走出去，了解別人、學(xué)習(xí)別人。賽后更有優(yōu)秀院校介紹大賽心得體會(huì)和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教育理念等。這樣的大賽增進(jìn)了各高職院校之間的溝通與交流，促進(jìn)了高職院校間的對(duì)話與互動(dòng)，推動(dòng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)水平的提高，成為高職院校間互相交流學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、為下一次參賽做準(zhǔn)備

在比賽過程中，通過評(píng)委的打分和點(diǎn)評(píng)，加上自身對(duì)其他選手的了解與評(píng)價(jià)，能夠清楚地意識(shí)到自身存在的問題，如準(zhǔn)備不足、過于緊張、手勢(shì)不得體不自然、基本功不夠扎實(shí)、條理不夠清晰、內(nèi)容不夠有主見等等。意識(shí)到了問題，是解決問題的第一步、同時(shí)也是關(guān)鍵一步。接下來就會(huì)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地積極主動(dòng)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如果在大賽中取得理想的成績(jī)當(dāng)然是一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，自然也會(huì)有熱情再接再厲。即使不能取得好名次，也在大賽中，通過學(xué)習(xí)和切磋也會(huì)有飛躍的進(jìn)步。賽后，進(jìn)一步發(fā)掘自身的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷督促自己提高外語綜合能力，以便為參加下一次大賽做準(zhǔn)備。

五、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

這樣的大賽初賽一般由各個(gè)院校自主安排，學(xué)生先是校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選出的優(yōu)勝者再走出去參加決賽。這一過程，提高了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這個(gè)過程營(yíng)造出的良好氣氛，自然會(huì)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生更加注重單詞量的積累，注重自身的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行思想，也會(huì)積極找老師幫他們斟酌，糾正錯(cuò)誤。尤其是團(tuán)體賽項(xiàng)，重視特定環(huán)境下的語言應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。更符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

六、有力地推動(dòng)了高職外語專業(yè)教育教學(xué)改革

各高職院校以大賽為契機(jī)，更加重視外語教育，重視學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步關(guān)注和支持外語教學(xué)。以外語教研室為主要力量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)地更新教學(xué)理念，研究信息化技術(shù)手段與新媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，開闊教學(xué)思路，改善教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用新模式，進(jìn)一步推動(dòng)外語專業(yè)的教育教學(xué)改革。

七、促進(jìn)中日文化傳播與交流

如 J TEST杯全國(guó)高等職業(yè)院校日語技能大賽。本賽項(xiàng)包括個(gè)人演講和團(tuán)體情景劇兩個(gè)模塊。團(tuán)體情景劇表演會(huì)設(shè)置一定的選題范圍，但離不開中日間的跨文化交流范疇。如2018年的主題為職場(chǎng)文化相關(guān)。學(xué)生在情景劇的構(gòu)思過程中需要了解中日職場(chǎng)規(guī)則的異同，需要了解中日的職場(chǎng)禮儀等，在這個(gè)過程中，不但體現(xiàn)了語言應(yīng)用能力，也使得學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)異文化的包容與接納，從而促進(jìn)了中日文化的傳播與交流。

外語技能大賽在外語教學(xué)中起到很好的引領(lǐng)和啟迪作用，希望面向高職高專的外語類大賽今后能夠更多元、更有包容性，更富有個(gè)性、賽項(xiàng)規(guī)程、賽題內(nèi)容、評(píng)分細(xì)則、評(píng)委資質(zhì)等方面能夠更規(guī)范、更符合特定群體的特征，大賽消息的發(fā)布能更加廣泛，讓更多的高職院校的師生知曉大賽、了解大賽、推廣大賽。讓更多的師生從中受益。進(jìn)一步推動(dòng)高職高專外語專業(yè)的改革與創(chuàng)新。從而為“一帶一路”對(duì)外語人才的需求助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪霞.高職技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合策略——以商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)為例[J].大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)語言學(xué)院，2018，5，28.

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【作者簡(jiǎn)介】于立華（1982-），女，滿族，河北省承德市河北旅游職業(yè)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：高職外語教育，跨文化比較；于立紅，河北省承德市河北旅游職業(yè)學(xué)院。