蘭霞

摘 要：在我國實行新課標教育改革后，高中生物教學也從簡單的知識教學更加注重生物實驗教學。而高中生物與初中生物又有很大的不同，比起初中生物來說高中生物更加零散，它的內容設計更加廣泛，對于生物實驗的要求也比初中要求更高一層，這對于高中生物教師和高中生來說，是一個很大的挑戰(zhàn)。在新課標改革后的高中生物教學中，教師不僅要教學生知識，而且還要在教學中鍛煉學生們的實踐能力和思維方式。而高中生的挑戰(zhàn)便是在學習知識的基礎上，學會拓展實踐。對于高中生物的實驗教學當然要隨著新課標以及時代的不斷發(fā)展而提出新的策略和方式。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;重要性;策略

隨著教學課程的改革，高中的各個學科都有了不同程度的變化，當然高中生物教學也隨之發(fā)生變化，高中教師和高中生面臨一系列挑戰(zhàn)，而實驗教學是在新課標中重點標注的教學方式，本文將對高中生物從實驗教學的重要性與策略進行探討。

一、高中生物中實驗教學的重要性

學生在步入高中后會發(fā)現，高中生活節(jié)奏很快，壓力大。面對巨大的壓力和高中快節(jié)奏的、枯燥的、乏味的生活，學生需要進行自我調節(jié)和教師的輔導。高中生物是一門具有很強實驗性的課程，在學習高中生物的過程中，教師應當除了教授學生知識外，還要將課本上的實驗與知識結合，讓學生在學習實驗的樂趣中得到知識，這樣更加激發(fā)學生學習的積極性。

1.高中生物實驗教學鍛煉和培養(yǎng)學生各方面的能力

實驗是學生在生物學習中不可或缺的重要組成部分。在之前的學習中，學生們接觸了觀察細胞切片等實驗，在觀察的過程中自己總結細胞的一些性質，總結形成課本上的知識，這樣的學習使得學生的記憶力更加深刻。那高中生物的教學在實驗中進行當然也更能促進學生學習的積極性，讓學生更愛學，更想學。學生在自己動手實驗的過程中，不僅學習到了如何使用實驗儀器和新的知識，還培養(yǎng)了他們的各方面的能力。

2.實驗教學吸引學生，能夠激發(fā)學生的好奇心

都說興趣是最好的老師，相信學生們也希望自己對于每一個學科都是有興趣的學習，帶著自己的好奇心去探究。實驗教學就有這樣的意義。在教師進行實驗教學的過程中，培養(yǎng)學生對高中生物這一門實驗科學的興趣愛好，讓他們在動手實驗中得到知識，從而使他們更能深刻學習高中生物，激發(fā)學生的好奇心，讓他們通過自己努力探索發(fā)現新知，這樣更有利于教師的教學和學生的學習。

在這樣的實驗教學過程中，學生不是單純接受知識，而是自己去探索發(fā)現知識，這樣的課堂不會死氣沉沉，更不會有學生不聽課，而是會使他們更加喜歡學習生物這一門課程。教師們在授課的過程中也更加的有效率，有重點，使學生們更容易接受教師講授的知識。

二、高中生物教學中的實驗教學的策略

新課標改革后生物實驗教學受到重視，教師們將理論教學與實踐教學相融合，但是，這不是在短暫的時間內就能做到的，需要經過長時間的探究不斷完善形成。故高中生物的實驗教學應有一定的策略。

1.在教師進行實驗演示的過程的，一定要注重細節(jié)，這對于學生的學習有著很重要的影響。例如，使用顯微鏡時，首先老師從實驗室中輕輕拿出顯微鏡，要向學生強調在拿取顯微鏡的時候一定要輕拿輕放，因為顯微鏡是精密儀器，所以必須要輕拿輕放，這一細節(jié)要告訴學生。然后，把顯微鏡放在水平的實驗臺上，緊接著裝上目鏡和物鏡，要向學生強調順序，注重實驗中嚴謹的態(tài)度。顯微鏡需要對光，看清內部需要有光源，而光源是從外部反射進內部的，所以需要反光鏡，將反光鏡調好后，就可以把要觀察的對象放在載物臺上，壓緊，但是力度不能太大，如果太大容易破壞觀察對象，左眼看著目鏡，然后慢慢調粗準焦螺旋，就可以慢慢看見物像了，再慢慢調細準焦螺旋，就可以看清楚物像了，在觀察物像時，老師可以讓學生親自觀察感受。最后要把顯微鏡擦拭干凈，一切回歸到取出顯微鏡時候的模樣。

2.在實驗中，要注重利用有效的資源。例如植物細胞的吸水和失水的實驗中，教師可以一邊講解一邊指導學生實驗，比如，學生們觀察到在清水中，細胞不斷變大，這時教師便可以講解它們是通過水來使自己變大，讓同學們觀察它們變大的最大范圍的時候，同學們發(fā)現，它們最大只能大到細胞壁，這時，教師可以總結學生們的結論，從而將新的知識傳授給學生。在學生們觀察細胞失水的時候，同學們發(fā)現細胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中不斷變小，但是加清水的時候，有的細胞可以恢復到原來的狀態(tài)，有的細胞卻不可以，這時，教師便可以講解，細胞失水的過程中，有的細胞失水過多而死亡，從而不能恢復到原有狀態(tài)，而有的細胞只是失一部分水，它們在滴加清水以后，溶液變成了低濃度，它們便可以吸收水分，從而使自己恢復到原有的狀態(tài)。讓學生得到的知識與教師授予的知識進行對比，更加深刻的記憶學習。不僅可以豐富學生的生物知識內容，還可以注意環(huán)保，做到不浪費實驗資源，不污染環(huán)境，以微型實驗來達到教學效果。在實驗教學的過程中要注意和最小的規(guī)模達到最優(yōu)的實驗教學目標，就是說讓學生們在最簡單，最容易做的實驗中得到所學的知識，這樣的教學使得學生更喜歡實驗，更加喜歡做實驗，也能通過簡單的實驗鍛煉能力。

3.在實驗教學過程中，要注意教學重點，使學生們真正通過動手實驗掌握實驗的操作、步驟，不能僅僅使學生對實驗的認知停留在課本的文字與圖片中。教師在進行教學的過程中，應當注意在某方面的強調。比如在探究植物細胞的吸水和失水實驗中，教師首先要強調顯微鏡的使用，并且可以進行相應的顯微鏡使用的訓練，緊接著再進行需要完成的實驗。

結束語

通過高中教師對于高中生物實驗的教學，讓學生真切地感受到生物的魅力，更加深刻的理解生物知識，提高學生學習生物的積極性以及上課的注意力，提高學生的生物成績，落實實驗教學，促進實驗教學的發(fā)展。

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