何李平

摘 要：初中時期的英語課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過渡時期，在這個時期的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重教學(xué)手段的改進(jìn)，保證學(xué)生能夠快速適應(yīng)低層次到高層次的英語學(xué)習(xí)。而互動式教學(xué)方式是新課改的要求，旨在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)英語課堂活躍、教學(xué)形式豐富的教學(xué)目標(biāo)，最終目的就是讓英語教育的成效更佳。因此，本文先就互動式教學(xué)方法對初中有關(guān)于教學(xué)的重要作用作簡單闡述，在通過具體案例分析和探究初中英語教學(xué)互動式教學(xué)的有效方法，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動式教學(xué);英語教學(xué)

引言：

比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動式的英語教學(xué)課堂更加民主，更加平等，互動式教學(xué)讓學(xué)生和教師距離更近，讓師生的合作成為日常，學(xué)生之間、師生之間，實現(xiàn)更積極的互動，這對于英語教學(xué)的課堂氣氛，交流互動，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)都是非常重要的。因此，英語教學(xué)采用互動式教學(xué)的方法，無論是對教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是非常有幫助的。

一、互動式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語口語的教學(xué)是英語教學(xué)的難點，而口語表達(dá)能力只能在日常的交流中才可以鍛煉和提高，互動式的英語教學(xué)模式拉近了師生之間的距離，讓交流和溝通成為課堂的主旋律，這樣就能形成良好的課堂交流氣氛，足以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)

英語互動式教學(xué)，其重點就在于學(xué)生、師生之間的交流和探索，而交流和探究的基礎(chǔ)就是合作，互動式教學(xué)的過程中，，學(xué)生、師生之間的交流互動會桁架頻繁，與之相對應(yīng)的探究也會增多，相應(yīng)的彼此之間的評價就會更加中肯，這樣合作的基礎(chǔ)就會更加牢固，解決問題的能力也就會快速提升。因此，互動式的英語教學(xué)提高了學(xué)生的合作精神和處理問題的能力。

（三）促進(jìn)師生之間角色的轉(zhuǎn)變

互動式英語教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位更加放大，實現(xiàn)了英語課堂互動教學(xué)成效的最大化。在這個過程中，教師是一個陪伴者的身份，需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師也可以是參與者的身份，可以和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同解決問題，教師還能是組織者的身份，幫助學(xué)生合作解決一些難題，這些身份，都讓英語教學(xué)的課堂更加民主，大家都是學(xué)習(xí)者，大家要共同成長。

二、初中英語教學(xué)中互動式教學(xué)方法的探究

（一）游戲教學(xué)，促進(jìn)師生互動

設(shè)置游戲，讓學(xué)生通過玩游戲掌握英語學(xué)習(xí)的知識，是英語互動式教學(xué)的一大亮點。初中生正是愛玩游戲的最好年紀(jì)，教師要根據(jù)學(xué)生喜好和需求，設(shè)置相關(guān)的課堂游戲，激起學(xué)生喜歡英語，愛上英語的積極心。比如在學(xué)習(xí)單詞的時候可以加入“單詞表演”的游戲，教師組織學(xué)生分組接力競賽，表演者只能通過肢體動作表達(dá)英語單詞的含義，然后猜中者接力傳達(dá)，直到最后一個人講出單詞，這期間學(xué)生的玩樂心就會被快速勾起，游戲的過程，學(xué)生之間會頻繁互動，課堂氣氛也會達(dá)到最熱化，不僅如此，學(xué)生也會樹立起強烈的團(tuán)隊意識。

學(xué)生的任務(wù)完成，教師就要開始點評，分析每組學(xué)生競賽的問題和優(yōu)勢，幫助學(xué)生找到自身的不足，這樣后期的游戲活動各小組就會掌握自己的優(yōu)劣勢，以便更好的參與英語課堂活動。這樣師生之間的交流無障礙，才能促進(jìn)英語課堂教學(xué)成效的提升。

（二）情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互動

創(chuàng)造一個情景，故事、話劇、歌唱等等，這些都是課堂情景創(chuàng)設(shè)常見的形式，教師通過情景創(chuàng)設(shè)，營造出一種真實的環(huán)境感，學(xué)生就可以在情景中進(jìn)行自然、放松的交流學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展。比如在學(xué)習(xí)英語對話的時候，教師可以采用 角色扮演的形式，讓學(xué)生帶入角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，揣摩文中人物特點感受，在體會人物情感的時候，快速的融入對話的情景，找到學(xué)習(xí)的生活感，以便形成深刻的記憶。

比如在學(xué)習(xí)“What is the best movie theater ？”的時候，教師可以適時的將自己的喜歡的電影或者有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的電影分享給學(xué)生，這樣豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外生活，讓學(xué)生在電影情景中感受英語，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣泛，間接提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這里我們以仁愛版初三的英語Unit 3 English Around the World Topic 2 Section A為例說明，在這一課的學(xué)習(xí)中，Review步驟需要教師通過音樂來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，先方一首輕松的英文曲子，然后鼓勵學(xué)生列舉以英語為母語的國家和地區(qū)，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識。而在Presentation環(huán)節(jié)，教師可以通過一些差異比較大的圖片，讓學(xué)生思考和找出國家之間的語言差異。另外，在Consolidation環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生表演，當(dāng)課堂氣氛活躍時候，可以提出一些問題，讓學(xué)生明白1aXe的意思，并激發(fā)學(xué)生自己的思考來完成lc，不僅如此，完成之后，學(xué)生之間交流點評，明白句子應(yīng)用，明白課堂重點，掌握英語知識，達(dá)到互動式教學(xué)的目的。

（三）教師鼓勵，學(xué)生踴躍參與

互動式教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂小主人的地位，因此教師這個引導(dǎo)者就需要發(fā)揮好自己作為引導(dǎo)者的作用，在推動課堂活動順利展開方面更加努力，教師在講授英語課堂學(xué)習(xí)主題的時候，可以附加的將一些有效的互動渠道和互動方法，指導(dǎo)學(xué)生全面的展開互動式學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該在一些重難點知識上著力思考，通過互動分組學(xué)習(xí)，讓小組之間互相學(xué)習(xí)，互相競爭，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在快樂中競爭。

比如在學(xué)習(xí)“Where did you go on vocation？”這一課時，可以將生活作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點，讓學(xué)生思考生活中的實例，讓學(xué)生思考和布置旅行計劃，想去哪里，喜歡那里以及為什么要度過這樣的holiday，并且要鼓勵學(xué)生之間交流互動，交換想法。此外，教師還可以利用多媒體，為學(xué)生播放旅行照片，旅行視頻，以及一些旅行者的思想感悟。讓學(xué)生用英文提出自己想要知道的問題，教師解答完學(xué)生的問題之后，可以讓學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式思考旅行必備工作，學(xué)生通過這樣的形式，不僅掌握了旅行中面臨的問題，還學(xué)習(xí)了旅行的英語知識，還提高了學(xué)生的課外生活能力，這樣有效的互動學(xué)習(xí)才會提高英語教學(xué)的成效。

三、結(jié)束語

互助式的教學(xué)的平臺為師生提供了交流和合作的機會，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮互動式教學(xué)的作用，在提高教學(xué)成績的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，讓英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的形式更加豐富。

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